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一年级优秀教学设计《四个太阳》

一年级优秀教学设计《四个太阳》（精选6篇）

众所周知，太阳只有一个，那为什么说四个太阳呢？下面大家一

起来看一下店铺为大家整理的一年级优秀教学设计《四个太阳》（精

选6篇），希望对大家有所帮助。

一年级优秀教学设计《四个太阳》篇1

设计理念：

新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活

动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想

启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”

本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止

的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作

的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文

后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。

教学要求：

1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6

个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：认字写字，朗读感悟。

教学难点：朗读感悟。

教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：

小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家

猜个谜语。猜谜语：(谜底：太阳)

2、你见过什么样的太阳？

3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画(媒体演示)：夕阳图、

旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文

1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。

4、出示生字课件：

(1)学生自由读一读。

(2)指名上台当小老师读生字。

(3)齐读生字。

5、开火车读这篇课文(一小组，每人读一段)。

评论：他们读得怎样？

6、我画了四个什么样太阳？板书：(贴图)

绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳

三、朗读感悟

1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段

落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视，指导，给

一些针对性的建议。

2、汇报交流。教师点拨引导。

(1)画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什

么样的太阳？为什么这样画？

(2)即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点

拨。

(3)朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。

四、指导背诵

1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课

文。

2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。

五、指导写字：

电脑出示：园、因、为、脸、阳、光

你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演

示笔画。

1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。

3、学生说笔画，书空。

4、练习写字。注意正确的书写姿势。

六、作业

媒体出示：想象画：太阳与未来世界

一年级优秀教学设计《四个太阳》篇2

教材分析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一

年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解

决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智

慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜

色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时

时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言

生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅

上口，适合背诵。

学生分析

低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所

了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课

件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中