4.2《平面镜成像》教案 .docxVIP

4.2平面镜成像

教学目标：

1.知道平面镜成像的特点，知道平面镜在日常生活中的应用。

2.观察实验现象，感知虚像的含义，会用对称法作出物体在平面镜中所成的像。

教学重点：

经历“探究平面镜成像”的过程。

教学难点：

如何组织引导学生进行科学探究。

教学器材：

玻璃、支架、棋子、纸、直尺、光屏

教学过程：

一、引入新课

视频播放魔术：移动的火苗

师：魔术中的奥秘在哪里呢？不在别处，就在我们的这节课中—平面镜成像

板书课题：二、平面镜成像

二、自主认知

教师：阅读课本P58第1段的内容找出平面镜的概念是什么？原理是什么？

学生：回答

教师：（PPT图），水中的“倒影”就是水面上物体的像。比如：图一，图二，图三（区分物与像）

像这种宁静的水面是天然的平面镜，还有我们教室的玻璃，平常照的镜子都是。说道镜子大家肯定都不陌生，几乎每天都会用到。找个同学上来表演一下照镜子--臭美照镜子活动

光有镜子还差镜子中的像（生答）找个同学上来替代一下镜中的像

听口令：举起左手，举起右手；（引导物和像左右对称）向后一步，再向后一步：（引导物和像到镜子的距离关系）向前一步，再向前一步，再向前。把手放在镜子上（引导物与像的大小关系）。

三、活动探究

通过对刚才照镜子的观察，你能提出哪些具体的探究问题？

提出问题：

猜想与假设

生答：问题1

对于提出的问题你的猜想结论是什么？生答

生答：问题2

对于提出的问题你的猜想结论是什么？生答

生答：问题3

对于提出的问题你的猜想结论是什么？生答

为了验证咱的猜想是否正确我们用实验说话。

师：结合课本利用眼前的实验器材如何设计实验：（小组讨论、交流、分享实验方案）

（1）在实验桌上铺一张纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的棋子A、B

（2）调节棋子B的位置，使棋子B与棋子A在镜中的像重合并用笔做好记号。

（3）移开棋子B，用白纸做光屏放在该位置上，不透过玻璃板直接观察白纸上有无像。

（4）不断变换棋子A的位置，重复几次实验。

实验结论：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等

教师：若将纸沿玻璃板进行对折有何发现？

Ppt实验分析问题：小组讨论

教师完善评估与分析实验

同学们，学习了平面镜成像后，我们也能用图示的方法展现平面镜成像

师问：如果已知镜面前有一个物体，该怎样画出此物体在平面镜中所成的像呢？

例：作出AB在平面镜中所成的像师示范作图，边画图边讲解作图的要领，并告诉同学们这种方法叫“对称法”。

四、平面镜在生活中的应用

1、引导学生举例说明平面镜对人类有益的一面。

2、引导学生举例说明平面镜对人类有害的一面

魔术揭秘：

学习了这么多的平面镜知识，到底火苗是如何移动的呢？让我们一起来揭秘：

其实魔术本身没有那么神秘，而是科学使它变得神秘。

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