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《长江丛刊》２０１８．１０

高中生综合素质培养的难点和建议

■张梓萱／湖北省十堰市郧阳中学

摘要：时代的不断发展，使得社会对方面，即思想品德、学业水平、身心健康、长进行记录，并纳入到其个人档案管理

人才的要求也越来越高，高中阶段作为艺术素养、社会实践等五大方面。但在之中。学生在社会实践中通过与他人

人生观、价值观形成的关键时期，在这综合素质教育的实践中，由于对综合素的交往沟通，能够形成更加丰富的情感

一阶段抓好综合素质教育对学生的未质教学内容、日常评价指标不明确等原认知，帮助其形成正确的人生观、价值

来发展有着至关重要的作用。为提升因，使得该项工作缺乏实践的落脚点，学观，提升学生的创新能力和动手能力，

青少年综合素质能力，国家教育部门从校在开展综合素质教育的课程时，由于缺以便于在此后的工作生活中更好的适

多角度出发，明确了高中学生综合素质乏系统的综合素质教育导向而困难重重。应社会发展的需要。

所应具备的多方面能力，但在实际教学（２）综合素质教育与应试教育之间（３）鼓励高中生开展研究性学习，

中，综合素质教育内容尚不明确，并且存在诸多矛盾。在我国的教育体制中，提升创新及实践能力。学习知识的最

与应试教育模式之间存在着诸多矛盾，存在许多的弊端，“唯分数论”的理念和终目的是将其转化到实践应用中去，在

开展过程中阻碍。本文围绕高中生综现象依旧十分普遍，在这一背景下，在我国的高中教育中，对各学科理论水平

合素质教育开展的难点进行分析，并提高中开展综合素质教育，势必会对传统的掌握较为重视，但在动手实践能力上

出若干解决建议，希望能对此后相关工的文化教育产生一定的影响，尤其在学受到忽视。学校要鼓励学生参与各种

作的开展提供参考性意见。习时间分配等方面造成很大的矛盾，因学科的实践能力竞赛，引导学生主动探

关键词：高中生综合素质开展难点此在综合素质教育的推进工作中出现索学习，充分发挥主观能动性去进行发

优化策略较多的困难。明创造，通过研究性学习、基于问题的

（３）社会在综合素质教育方面存在学习来进行深度探究，从根本上改变学

一、前言误区。我国的综合素质教育处于起步生传统的高分低能状态，推动高中生的

随着国家及社会对学生综合素质阶段，传统的教育思想仍然占主导地综合素质能力教育。

能力的重视，高中学校也开始从多方面位，对高中优劣的评价大多以升学率或五、结语

入手，旨在培养学生的学习及创新能者高考分数作为单纯的评价标准，社会高中生的素质教育是一个复杂的

力，切实提升其适应社会及未来工作生普遍认为学生拥有重点大学的文凭远远系统工程，需要来自家长、学校和社会

活的能力，打造全面型人才。但由于我比综合素质更加重要，在这样的环境下，等多方面的支持和鼓励，通过长期不懈

国应试教育升学模式的影响以及社会由于缺乏综合素质教育开展的社会基的努力才能取得明显的效果。在开展

各界对综合素质培养的误区，在实际的础，而使得该项工作的开展中出现阻碍。高中综合素质教育中，除了开展多元化

工作推进中存在着诸多的难点。四、优化高中生综合素质培养的若的教育方式，鼓励学生参加社会实践

二、综合素质的概念及意义干建议