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《四个太阳》教学设计

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

篇一：四个太阳教学设计

单位：乌鲁木齐市第十四小学

作者：张继红

设计理念：

《四个太阳》是人教版一年级下册第五单元中的一篇课文，

作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画

了四个不同的太阳，表达了作者善良的心灵和美好的心愿。根

据低年级语文课堂教学的特点，教学中精心设计读的形式：个人

读、师生对读、男女生读、同桌合作读、分自然段读等。力求让

学生读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活

的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

教学目标：

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1.认识“挂、街”等13个生字，会写”阳、队”这三个生

字。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段的内

容。

3.感悟作者美好的心愿，发展学生的想象力和语言表达能力。

教学重点：

1、认读本课生字词，正确书写“阳、队”

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、有感情地朗读、背诵第四自然段。

2、了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学准备：

课件、四个不同颜色的太阳、词条

教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

1、师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个

让你们猜，好吗？谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早

起，按时来做工”。（学生回答）（板书“太阳”）（设计意图：由

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学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学

生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)）

（1）谁来读读这个词？

师：读的真好听，还有谁愿意试试？

(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词

（3）太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?

引导交流

（4）老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什

么？

2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题：18四个太阳

质疑，读了题目你有什么疑问？

二、初读课文。

1、学生自由读课文。

让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）

（设计意图：让学生自主尝试读文，扫清阅读障碍，进一步

感知课文。）

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：

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小画家画了四个太阳，分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，

夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红

色的。）

（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的

四个太阳。

3、要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字

词。

1.借助拼音，自由读生词。

（出示带拼音的生词）你们想和这些词语宝宝交朋友吗？快

快与它们打个招呼吧请同学们自己借助拼音读词语。（学生自己

读）

2、指名读（2—3个同学）

3、同桌互读词语

你的同桌读得好请你翘起大拇指，读错了请你教给他。

4、去掉音节再读，还能读正确吗？（小老师教读，2—3名

同学）

5、去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

6、自主识字，渗透识字方法。