鲁教版2023-2024年八年级大单元教学 特殊平行四边形 课件(43张PPT)+一完整版72074.pdfVIP

【大单元教学】鲁教版2023-2024年八年级大单元教

学特殊平行四边形课件（43张PPT）+一等奖创新教案

大单州城一直元教学设计和作业设州城计

特殊平行四边形

整

体

结

构

“特殊平行四边形”主题单元结构包括“矩形”、“菱形”、“正方

形”三部分，学生在八年级上册平行四边形一章中，已经学行四边形

性质和判定的证明，学生已掌握平行四边形的性质、判定及其应用，

并且通过对命题证明的步骤回顾及对平行四边形性质和判定的证明，

学生已掌握了了证明特殊平行四边形性质及判定定理的基本技能；

从而初步具备了证明特殊平行四边形性质和判定定理的能力；同时，

在前面的相关学习活动中，学生已经初步了解了概括、转化及归纳等

数学思想方法，大量的活动经验丰富了学生的数学思想，锻炼了学生

的能力，使学生具备了在解题中合理运用方法的能力。

1.理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及他们之间

的关系

1.理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念

以及他们之间的关系

课标要求

2.探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：

矩形的四个角都是直角，对角线相等；

菱形的四条边相等，对角线互相垂直；

以及它们的判定定理：

三个角是直角的四边形是矩形；

对角线相等的平行四边形是矩形。

四边相等的四边形是菱形；

对角线互相垂直的平行四边形是菱形。

正方形具有矩形和菱形的一切性质。

过程与方法：

通过探索、归纳几类特殊四边形的特征和识别，了解它们之间的

包含关系；

让学生在探索知识之间的相互联系及应用的过程中，体验推理的

方法和技巧，获取推理的经验；

通过探索，进行观察、猜想、分析、归纳、推理，培养学生发散

思维能力；同时提高学生分析问题，解决问题的能力；

主题单元学习目标

知识与技能：

理解平行四边形是中心对称图形，矩形、菱形、正方形都具

有这样的特征

矩形、菱形、正方形作为特殊的平行四边形，不仅具有平行

四边形的特征，还分别具有各自的特征，而且它们都是轴对称图形．

掌握特殊平行四边形的性质和判定，并能运用有关知识进行推理

证明和计算边、角、对角线及面积；

通过知识的综合应用的说理，初步培养学生的逻辑思维能力.

情感态度与价值观：

通过基础题和探究题体验数学活动的逻辑性

和趣味性，同时增强解题的自信心。

教学重点和难点

教学重点：矩形、菱形、正方形的概念、性质定理和判定定理，

会用性质定理与判定定理解决简单的几何证明和计算问题。

教学难点：平行四边形特殊化后矩形、菱形、正方形相关性质的

归纳，理解它们之间的联系与区别，运用定理解决几何证明及计算。

教法分析

(1)让学生类比探究三角形的基本路径，通过观察、操作、思考

和交流等数学活动,获得几何概念、性定理、判定定理,培养学生推理

的意识和能力.

（2)本章内容的编排思路在呈现方式上,摒弃“结论一例题一练习”

的陈述模式,改用“问题-探究-发现-证明的探究模式，并采用多种探

究方法.

(3)本章特别强调图形性质和判定的探索过程,而不是简单地得到

特殊四边形的有关性质和判定的结论.

(4)在呈现具体内容时,教材力图为学生提供生动有趣的现实情境,

通过各种活动,充分挖掘特殊四边形的中心对称性和轴对称性.这种设

计,旨在进一步深化学生对四边形性质定理和判定定理的理解，以及

对识图、简单画图等操作技能的掌握，进一步丰富学生的数学活动经

验,有意识地培养学生积极的情感态度,并促进其形成良好的数学观。

问题设计

1.矩形、菱形、正方形的定义

2.矩形的边、角、对角线有怎样的特征？矩形有怎样的性质？

3.菱形的边、角、对角线有怎样的特征？菱形有怎样的性质？

4.学习了矩形、菱形的性质，正方形的性质呢？

5.单独地从边或角或对角线，能否判断出一个四边形是矩形？

能否判断出一个平行四边形是矩形？如何判断一个四边形或者平

行四边形是矩形？

6.如何判断一个四边形或者平行四边形是菱形？

7.如何判断一个矩形是正方形？