“双减”背景下小学语文阅读教学的策略探究 .pdfVIP

“双减”背景下小学语文阅读教学的策

略探究

摘要：“双减”政策下，教师的教学方案应该立足于学生本身，一点一滴，

积跬步至千里。课前，教导孩子们如何自主学习，学会自己收集与课堂相关的资

料，做好提前预习；课中，与学生们一起快乐学习的海洋中徜徉，个性化教学，

是实现课堂提质增效最佳的教学方式；课外，做“终身学习”的倡导者，加强师

德修养，拓宽视野，更新知识，教师自己要不断提高个人业务能力和教学质量，

用精湛的业务去赢得学生喜爱，不断丰富教育智慧、提高教学水平，从而帮助学

生更好的进行语文阅读练习。

关键词：双减政策；小学语文；语文阅读

前言：语文作为一门人文性较强的学习科目，不光要培养学生们的基本语文

能力，还要开阔学生们的视野，培养学生们正确的人生观、价值观。“阅读”作

为语文教学重要的组成部分，有着非常重要的作用。在“双减”政策的背景下，

有效地开展语文“阅读”教学，并不能只是简单地依靠教师的示范和讲解，要让

学生明白自己就是课堂上的主人，是学习的参与者和主体，调动学生们学习的积

极性。教师应该通过自己亲身的实践经验和合作交流等多种方式来引导孩子们建

立起自己的知识结构，调动学生学习积极性，从而提高学生们的语文素养。

一、小学语文阅读对于小学语文教学的重要性

“阅读”作为小学语文教学的重要内容，可以帮助学生们积累一些写作素材，

久而久之这些素材就可以用到作文当中。同时，在此过程中也能够有效得提高学

生对于句式、修辞等方面的能力。学生还可以通过“阅读”开拓自己眼界，从而

了解更多写作方法和经验，从而提高学生们的写作水平；其次，学生们通过“阅

读”学习，也能够养成一种创造性的思维，学生们可以把这个想法带到语文学习

的过程中，可以提高学生对文章的理解能力，从而提高学生语文成绩；最后，把

“阅读”应用到写作上，学生们通过大量的“阅读”积累了一些优美语句，将这

些运用到自己的写作上，不仅可以有效地刺激学生的写作欲望，还可以提升学生

的作文水平[1]。所以，“阅读”对于小学生来说是十分重要的。

二、提高小学语文阅读兴趣的培养方法分析

（一）重视课堂学习氛围的创设，培养学生自主学习的意识

根据目前小学语文阅读教学现状分析可以看出，学生们语文成绩不是很理想

的主要原因就是因为学生们对“阅读”并不是很感兴趣，受到传统教育的影响，

“阅读”一直都是比较枯燥和乏味的，学生们把阅读当做是一种任务，所以很难

自己主动去进行“阅读”。长此以往，就算学生们一开始对“阅读”还算感兴趣，

慢慢的也会变得毫无兴趣了，最后造成“阅读低效”，甚至“阅读无效”。因此

基于“双减”政策的背景下，语文教师应该着重注意这点，为学生们创设一个科

学合理的具有浓郁文献色彩的语文“阅读”课堂。

首先，在“双减”政策的背景下，教师可以配合学生的实际生活制作场景，

培养学生的学习欲望，提高学生的实践能力。利用生活场面激发学生的亲近感，

可以专心学习新的内容。与实际生活相结合，既能认识到“阅读”对于小学语文

学习的重要性，还能提高学习质量；其次，从核心素养的角度看创设小学语文

“阅读”情境时，教师们应该根据学生们的爱好、习惯、生活等特点，以不同的、

充满趣味的方式来创设学习情境，从而增强学生在学习中的主动性。教师要了解

学生的喜好，并且进一步强化他们对学习教材的理解。最后，创设的“阅读”情

境要与教育内容一致。教师要深刻理解教材的内容，掌握教育目标和教育重点内

容，在此基础上制定符合学生学习的情境，从而激发学生学习的主动性。学生一

旦对小学语文“阅读”课堂的内容产生了兴趣，就会积极地投入到学习中去，让

[2]

学生们在积极参与的过程中，感受到语文知识的无穷魅力。在教育过程中教师

要学会引导学生自主思考，培养学生的思考能力和学习能力，进一步促进学生综

合素质的提高。

（二）采用合作阅读模式，营造自学氛围

在“双减”政策的背景下，教师要发挥自己的引导作用，采用小组合作阅读

的教学模式让小学生学会自主学习和自主探究。从现在小学语文阅读教学中可以

发现，教师将时间过多的留在培养学生基础知识上，导致了没有时间供给学生自

主思考和领会，同时也忽略了小组合作学习的重要性，从而导致学生们在团队合

作方面缺少合作意识。为了扭转这个局面，教师应该发挥自己的引导作用，让学

生学会自主学习和自主探究。由