七年级语文上册第一单元2济南的冬天导学案 新人教版.docx

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《济南的冬天》

课题

《济南的冬天》

主备人

授课时间

月日

课型

新授课

课时安排

共2课时,本节为第1课时

序号

学习目标

1.了解作者及写作背景,积累字词。

2.有感情的朗读课文,理清写作思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物。

3．感受作者对济南的热爱和赞美之情。

学法指导

朗读、讨论、交流

补充栏

一、文学积累：

1.作者：老舍（1899—1966）,现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中,开始用白话创作。1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。1929年离英回国。先后任济地同齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。

2.写作背景：1930年前后,老舍来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语),发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选,但能独立成篇。

二、基础自测：

1.写汉字或注音：

zhù（?）蓄水zǎo（??）chéng（??）清?

宽chǎng（?）着落（??）响（）晴

2．解释下列词语。

(1)响晴：

（2）空灵：

三、朗读课文,整体感知：

1.自主学习,大声朗读课文后,完成填空：：

（1）课文第一段,作者把济南和、、进行对比,突出济南冬天的特点,并赞扬济南,总领全文。

（2）第二段用“”过渡后,引出济南这座老城的总体感是。

（3）第3—6段依次描绘了济南冬天的和,分别依次描写了的山、的山、的远山和冬天的。

2.小结：

（1）本文紧扣了济南冬天的“_____”这一特点,描绘济南冬天的山景和水色,呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图,抒发了对济南冬天的之情。

全文结构是先,再。

四、合作探究：

1.第3—6段描写山与水,作者分别抓住了山与水怎样的特征来描绘？

2.第4段中作者是按怎样的顺序描写雪后的山景的？

五、再次有感情地朗读课文：

友情提示：语气、语调要恰当,停顿要合理,重音要突出,要读出对济南的热爱和赞美之情。

1.自由朗读。

2.选出自己最喜欢的一段,在小组中朗读展示。

3.小组中选出朗读代表在班级中展示。

随堂练习：

1.四季之歌：很多古诗句描写了自然之趣,请写出下列诗句涉及的季节。

千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。（）

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。（）

故人万里无消息,便拟江头问断鸿。（）

2.续写句子：人们都爱春天,爱它的风和日丽,爱它的鸟语花香；人们都爱秋天,爱它的,爱它的。

教学反思

课题

《济南的冬天》

主备人

授课时间

月日

课型

新授课

课时安排

共2课时,本节为第2课时

序号

学习目标

1.体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。

2.学习本文首尾呼应、自然过渡的写作方法。

3.感悟景物描写中情与景的融合,培养自读写景抒情散文的能力。

学法指导

朗读、讨论、交流

补充栏

品味语言,细致揣摩,体会作者的情感。

温馨提示：品味语言可以从三个角度进行：

思考角度：修辞、用词、表达方式

答题要点：扣角度、扣内容、扣感情

（1）一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒……

这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：“你们放心吧,这儿准保暖和。”

等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

二、合作探究：

1.结尾一句“这就是冬天的济南”,其含义是什么？在全文起什么作用？

2.情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法