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基于核心素养下小学数学教学策略研究

作者：桂菊玲

来源：《新课程上旬》·2018年第07期

摘要：新的历史时期，学校教育开始由应试教育转变为素质教育。为了认真贯彻新课改

要求，教学也由传统的注重高分，开始转变为培养学生的能力、情感和态度等。在小学数学学

科中，存在着广泛的内容，小学生因为自身的认知能力较差，学习起来比较吃力。为此，需要

教师不断创新教学方法。而核心素养作为一种新型的教育方式，对于培养学生的数学思维，提

升学生的综合能力，具有重要的意义。对核心素养理念下，小学数学的教学策略进行了探究。

关键词：核心素养；数学教育；方法；路径

随着信息技术的迅猛发展，数学的作用不容小觑。通过对数学知识的运用，能使现实生活

中的实际问题迎刃而解。数学核心素养是指人们所拥有的数学品质、思维模式等等。小学是人

生成长的关键时期，在小学阶段，培养学生的数学核心素养非常重要。教师在教学过程中，既

要重视对学生基本数字知识的传授，同时，还应将数学核心素养不断渗透在教学过程中，以培

养学生的逻辑思维能力，提升核心素养，为终身学习打下基础。

一、小学数学核心素养的价值

引导1.学生自发性思考

首先，培养学生的数学核心素养，能进一步提升学生的综合素质。为此，教师在当前教学

的各个环节中，需要融入核心素养。既要重视对学生知识和技能的培养，同时还应注重提升学

生的核心素养。引导学生自发性思考，将学生学习的积极性激发出来。例如，在数学教学“鸡

兔同笼”问题时，教师可通过设置问题情境，促进学生深入思考问题。同时将这个教学契机紧

紧抓住，触类旁通，引导学生对该类问题进行思考。例如，小王家有若干张四条腿桌子，若干

把三条腿椅子，共有42只脚，请你计算下，小王家有多少条椅子？通过问题情境，培养学生

的创新思维，然后再让学生对数学问题编写，既对学生的变通能力进行了锻炼，同时又对数学

核心素养进行了很好的体现。

提高学生数2.据分析效率和运算能力

现阶段，培养学生的核心素养，密切联系数学知识的传授和解决问题的能力。数学素养广

泛运用到当前的学习和生活中，运算能力，是学生最基本的核心素质。培养学生的运算能力，

能增强学生的理解能力，使学生掌握一种便捷与合理的运算方式。数学核心素养对数学的本质

和价值进行了很好的体现，只有不断培育学生的核心素养，才能使之对数据分析、符号意识和

数学感知有更深刻的理解，也才能促进其数据分析效率的进一步提高。

二、小学数学核心素养的教学实践

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对教学内容认真研读，挖掘核心素养1.

数学核心素养主要是指一种数学思维方法，具体包括统计、测量和计算能力。教师在数学

教学中，需要对教学内容认真研读，将解决问题的思路进一步拓宽。同时还需要对各个知识点

间的内在联系准确把握。对数学内容之间的核心素养不断挖掘，以充分展现教学目标。例如，

学校摄影兴趣小组一共30人，男生和女生的比例为3∶2，请问男生和女生各占多少人？为了

解决这个问题，教师应对该题目所涉及的知识要点认真研读，根据题目中的核心教学思路将数

量关系理清，和学生共同探究解决问题的方法，并对其中数形结合这一核心素养深入挖掘。

创建2.数学思维，培育核心素养

小学数学的核心内容是基础概念，而构成小学数学知识的基础，就是规则、定理和数学公

式等。小学生必须掌握的基本技能则是运算、画图与测量。在数学教学过程中，教师通过有效

引导，使学生经历认知过程，对良好的知识结构进行构建。对数学概念与结构的关系更好地理

解，以获得数学思维模式，对当前的数学问题进行解决。教师可通过教学情境的创设，对学生

的核心素养进行培育。

例如，在学习“乘法的初步认识”时，例题是：游乐场小火车上有5节车厢，而6个小朋友

分别坐在每节车厢上，请问小火车上一共坐了多少个小朋友？为了帮助小朋友更好地解题，教

师可对多媒体手段充分运用，将对应的图片播放，使小学生对计算思路更好感知。然后再举一

反三，通过图片教学法，将新的题目抛出，让学生根据当前的运算法则，对乘法意义更好地体

会。通过有机的结合技能和知识，培育学生的数学核心素养。

增强3.学生数据分析能力，塑造核心素养

数学核心素养的重要组成部分，就是数据分析能力。为了有效塑造核心素养，就需要增强