部编版五年级语文下册第一单元口语交际《走进他们的童年岁月》教案优质 完整版720833309.pdfVIP

口语交际：走进他们的童年岁月

【教学目标】

1.梳理“问题清单”范例，能根据需要向别人提出不

同的问题。

2.交流倾听的注意事项，能够边听边记录。

3.能根据整理的记录有条理地表达。

【教学重点】

能认真倾听别人对自己提问的回答,交流时能边听边记

录。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、回忆课文，激发交际兴趣。

导入新课：同学们，咱们这册书第一单元的的主题是“童

年往事”，《四时田园杂兴》的童年里有着桑阴下学种瓜的乐

趣，《稚子弄冰》的童年里里有着穿冰作银钲敲打的得意，《村

晚》的童年里有着横骑牛背吹笛的悠闲，《祖父的园子》的

童年里有着爷孙俩无拘无束的欢声笑语，《月是故乡明》的

童年里有着一轮无与伦比的小月亮，《梅花魂》的童年里有

着外祖父饱含深情的诗词和一幅珍藏心间的“墨梅图”……

童年是纯真、难忘的岁月，但一样精彩的童年，有着不一样

的生活。正处于童年的你，想不想知道大人的童年是什么样

的呢？你最想了解哪位大人的童年呢?为什么？（板书：走

进他们的童年岁月）

出示课件1：

预设:1：我想了解爷爷奶奶的童年生活。

预设2：我想了解爸爸妈妈的童年生活。

预设3：我想了解姥姥姥爷的童年生活。

教师提问：除了自己的亲人，有没有一些非亲属关系的

长辈吸引你去了解呢？

预设1：邻居张伯伯。

预设2：爸爸的朋友王叔叔。

教师追问：好，你对他们的童年生活什么最好奇呢？你

最想了解什么呢？你想一想。（1分钟时间）

二、参照范例，明确提问方式。

1、教师引导：你想怎样向大人提问呢？请你阅读书中

的两个问题清单，并思考这两个清单所采取的提问方式有何

不同？

出示课件2：

预设1：第一个清单从不同的方面提问；第二个清单围

绕一个话题提出了多个问题。

预设2：第一个清单了解了大人学过的课文、做过的事、

玩过的游戏等方面，通过这些问题能够全面了解大人的童年

生活；第二个清单围绕“玩具”这一个话题，提出了很多相

关联的问题，能够深入了解这个话题。

预设3：可以根据自己想要了解的内容选择不同的提问

方式，如果想要全面了解大人的童年生活就可以采用第一种

提问方式，如果想要对某一方面进行深入了解，就可以采用

第二个提问方式。（板书：提问方式从不同方面提问围

绕一个话题提出多个问题）

2、教师引导：大家发现了两个问题清单的秘密，想要

更好地了解大人的童年生活，就需要列出一个详细的问题清

单。现在我们来进行实战演习，请你先列出一个问题清单，

来了解自己同桌的童年生活。列好之后，同桌两个互换角色

进行提问或回答。

学生提问时积极巡视教室，两种提问方式分别找出一组

出现共性问题较多的同学，请其在全班进行展示。

预设1：采用多角度提问方式的学生所提出的问题可能

会较为重复、琐碎，不能全面了解他人的童年生活。

教师点拨:请你思考想要了解他人童年生活的哪些方面，

一方面提一个相关问题即可。

预设2：采用围绕一个话题提问的同学，提出的问题缺

乏层次性、有序性，对这个话题的了解浮于表面，不够深入。

教师点拨:请你在设计问题的过程中进行自我提问，比

如“当知道这个问题的答案后，我还想继续了解什么？”让

自己的问题清单变得更加有序,层层深入。

提出要求：请你根据老师刚才的指导，修改自己的问题

清单。

出示课件3：

三、学习倾听礼仪，掌握记录技巧。

1.教师引导:请大家想一想,我们在与大人交流时,应

注意哪些方面呢?

出示课件4：

预设:1：听大人说话时坐姿要端正,要认真。

预设2：听大人说话时要有耐心，不能随意打断别人。

预设3：向大人提问时要有礼貌，称呼大人时要用敬称

“您”。

预设4：要边听边思考，如果有不明白的地方，或是对

有些内容特别感兴趣，可在对方说话的间隙适当追问。

预设5：听大人回答问题时，要边听边记录，以便提问

完后对答案进行整理。（板书：交流礼仪认真、耐心、不

随意打断边听边记录、边听边思