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xx教育集团七彩阳光课程规划方案

xx教育集团是xx市首个教育集团化办学试点单位，成立于2019年8月，下设xx校区和xx校区。集团实行“线块结合，以块为主”的管理模式，在“学校管理、课程实施、师资调配、学生培养、后勤保障”等方面一体化推进。教育集团现有66个教学班，3150名学生，专任教师165名，是xx市义务教育段规模最大的一所学校。集团有一支强劲的师资队伍，有xx市级及以上教坛新秀20余名，xx市及以上名师培养对象8名。特别是xx校区的师资队伍，群体执教能力强，团队意识浓厚，整支队伍充满凝聚力和生命力。xx校区的前身是xx小学，是xx镇一所农村小学，师资力量薄弱，教学质量得不到社会认可。实行集团化办学之后，教育集团对两个校区的教师队伍都进行了大调整，xx校区9个骨干教师派到xx校区任教，xx校区原有20多位老师，只留下了10位教师，现在36位教师中，26位是新教师，为师资队伍输入了新鲜血液，使教师团队富有生机活力。

实施集团化办学后，我们在课程规划上将沿着“传承、融合、创新”的思路去寻求新的突破，两个校区要传承各自学校原有的文化精髓、课程特色，如xx校区的书香、篮球和影视特色课程，xx校区的书画、诗歌特色课程等。在传承各自特色课程的基础上进行融合，不仅在课程理念上、课程规划上要融合，更要在课程设置、课程管理上融合，课程资源要实行共享，要优势互补。在传承、融合的基础上，还要不断创新，重新规划课程体系。现对集团的七彩阳光课程作顶层设计如下：

一、阳光课程理念

课程设置理念：开课程之源，育多彩之人。（源的内涵：资源、源头、多元）

（一）基于xx教育集团的教育理想——“阳光教育”

教育集团的办学理念是“享受阳光教育，放飞七彩梦想”，理念的核心是阳光和七彩，旨在通过推行“阳光管理”，开发“七彩课程”，建构“阳光课堂”，塑造“阳光师生”，打造“七彩校园”。“阳光管理”，指的是科学、规范、有序、民主的管理；“阳光课堂”指的是快乐和谐，师生共同成长，绽放生命活力的课堂；“阳光师生”拥有健康的身心，广博的知识，乐于交往，兴趣广泛，活泼进取。

我们认为阳光具有的七个品质特征：生机活力、热情温暖、七彩多元、源源不竭、包容悦纳、公平公正、全面普照。教育集团希望培养的学子具有阳光特质，具体地说是培养具有“七度”的阳光学子，具体阐述如下：

１．做一个有风度的阳光少年。有美好的言谈举止和仪态，待人接物文质彬彬，率真自然，高雅友善，谦恭礼让。

２．做一个有亮度的阳光少年。热爱运动，热爱生活，乐于探究，勤于动手，善于合作，积极向上。

３．做一个有温度的阳光少年。遵纪守法，尊老爱幼，自理自立，热爱班级，关心集体，关爱他人，内心温暖，心灵富足。

４．做一个有宽度的阳光少年。弘扬民族文化，培养家国情怀；尊重多元文化，放眼世界，学会包容理解，和平共处。

５．做一个有气度的阳光少年。刚毅坚韧，大度宽容，自信从容，具有高尚的内在的素质修养。

６．做一个有厚度的阳光少年。善于学习，乐于学习，能静下心来感知，达成生活丰厚的积淀。

７．做一个有棱度的阳光少年。爱好广泛，张扬个性，在活动中增长动手实践能力、艺术表达能力、思维能力等多维能力水平。

（二）基于立德树人的根本教育任务

教育集团以《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》为指导，以立德树人为核心，把课程作为重要的载体，遵循教育发展规律，面向全体学生，改革育人模式，因地制宜，因材施教，积极发掘人力、物力、文化等教育资源，深化素质教育，关注学生学习过程中的道德品性、健康人格、社会责任能力、民族与国家情感的养成，打造“七彩阳光”课程体系，培养“七彩阳光少年”。

二、阳光课程体系

（一）阳光课程的设置原则

1.全面性原则

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际、学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑进行适度调整，保证学生和谐、全面发展。

2.整合性原则

着眼于学生的全面发展，注重学生经验，加强学科渗透，各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象，并根据学校实际情况安排长课时，提倡课程整合。

3.拓展性原则

拓展性课程是对国家课程的有益补充，开发拓展性课程不但可以更好地促进学生的发展、教师的发展和学校的发展，而且能够有效提高教师实施国家课程的能力。拓展性课程突破了原有课程结构和学科体系，尊重学生个性，充分调动学生的积极性。

4.选择性原则

学校课程以灵活性、适应地方和社会发展的现实需要，适应学校办学方向，开设拓展性课程，分全员参与拓展性课程和自主选择拓展性课程两类，以学生主动参与、自主选择与教师有效指导相结合，以多样化的学习方式使学生学