语文苏教版六年级上册《练习3》修改病句有妙招(专项复习)设计及意图.pdfVIP

小学语文苏教版2001课标版《练习3》专项复习

——修改病句有妙招

【学情分析】

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想

叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从、字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现

的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使

学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高

学生语言表达能力、分析判断能力，提高“诊断和施治”的能力。而且

也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要

有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药”。

所以对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立

起总体印象，巩固修改病句的知识和技能。

【复习目标】

1.通过系统的学习，了解常见病句的类型。

2.掌握修改病句的方法和原则。

3.会使用常用修改符号准确修改各类病句，并修改自己的习作。

4.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，提高表达能力及习

作水平。

【重点难点】

1.寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

2.培养学生告别病句，规范语言的意识。

【教学过程】

活动一：激趣导入，揭示课题

1.谈话导入：同学们，我们都知道如果人生病了，需看医生、吃

药，把病治好。那么，你们知道，在我们平时说话、写作当中，有些句

子也会生病吗？我们说，人生病时就成了病人，那句子生病了，叫什么

呢？（病句）

2.师解读何为病句。

3.修改病句的目的是什么？

预设：（让句子更完整，表达更清楚、意思更明确）

4.揭示课题：那这节课我们就一起来复习修改病句，——修改病句

有妙招（齐读课题）。

设计意图：【开门见山，让学生了解到这节复习课的目的，能够更

快更好地投入课堂。我在课题的“病”上加了一个删除符号，让学生一

目了然，也让学生感觉有新意，激发他们学习的兴趣。】

活动二：创设情境，学习医术

板块一：招聘启事，激发学生学习的欲望。

1.出示招聘信息。病句医院将招聘一批技术过硬的专科医生以解燃

眉之急。

2.举办病句医生训练营。本期培训成绩优秀的，将直接聘为病句医

院的专科医生。

设计意图：【一般复习课学生会觉得枯燥，没有乐趣。为了激发他

们的学习兴趣，让他们更快更好地完成本课的复习目标，巩固和掌握修

改病句的技能，因此我采用了他们喜闻乐见的方式——情境游戏进行教

学，激发学生参与的欲望，以期达到复习效果】

板块二：摸底测试，了解修改病句的步骤。

1.结合经验说一说修改病句的步骤？（生交流分享，师板书）

2.老师出示梳理的修改步骤。

读：读懂句子。

只有读懂句子的意思，才能理清关系。

找：找准病因。

反复读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

改：对症下药。

对句子没有表达清楚的部分进行修改

查：是否正确。

检查句子是否改通顺流畅，看看还有没有其它语病。

（板书：步骤：读、找、改、查）

3.学生交流分享从医掌握的第一个医学经验。

4.出示医学经验一：

修改病句掌握步骤很重要，一读，二看，三改，四查。

5.小结：其实修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，

才能对症下药，只有掌握好方法和技术，才能药到病除，妙手回春。

设计意图：【根据学生认知规律，我先让学生回忆平时修改病句的

步骤，在共同理清步骤的前提下，以最简单的表述方式来表达，更利于

学生记忆，这样学生在接下来的修改病句环节中，更加能按部就班，循

序渐进，水到渠成，从而达到学以致用。】

板块三：专题培训，掌握修改病句的方法。

培训课题一：病句的类型

1.说说平时碰到的病句类型？（小组讨论后分享）

2.小组交流平时观察到的句子的病因。

3.老师出示归类病因。（出示8个症状）

（1）成分残缺（2）搭配不当（3）词序颠倒（4）重复啰嗦

（5）前后矛