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3~6岁儿童学习与发展指南解析3~6岁儿童学习与发展指南解析科学的儿童观和教育观——？3~6岁儿童学习与发展指南解析3~6岁儿童学习与发展指南解析3~6岁儿童学习与发展指南解析另一个班孩子的画，画面丰富，各具特色，体现了孩子对事物的独特感受3~6岁儿童学习与发展指南解析春游（大班）A班：提前一个星期教给孩子画侧面人，全班36人中有34人画侧面人，其中22人画放风筝；B班：不教，36幅主题画各不相同，萝卜地、公交车、浇树、放风筝等。3~6岁儿童学习与发展指南解析没学过画的，画她想画的；学过画的，画她会画的。3~6岁儿童学习与发展指南解析儿童观儿童是有巨大发展潜能的、具有主观能动性的、处于发展中的人。吸收性心智——蒙台梭利自我实现提供适宜的环境儿童观决定了教育观——教育追随儿童！3~6岁儿童学习与发展指南解析三、《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。3~6岁儿童学习与发展指南解析四、实施《指南》应把握的几个方面：1．关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。3~6岁儿童学习与发展指南解析2．尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿3~6岁儿童学习与发展指南解析3．理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。3~6岁儿童学习与发展指南解析4．重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。3~6岁儿童学习与发展指南解析再现的领域——学习品质子领域一学习态度标准1对周围世界具有好奇心与兴趣标准2做事积极主动标准3乐于想象和创造子领域二学习行为与习惯标准1学习活动中表现专注标准2做事有一定的坚持性标准3有一定的计划和控制自己行为的能力标准4能够思考自己做过的事并从经验中学习3~6岁儿童学习与发展指南解析五大领域的内容与目标健康语言社会科学艺术3~6岁儿童学习与发展指南解析一、健康健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。3~6岁儿童学习与发展指南解析（一）身心状况目标1具有健康的体态目标2情绪安定愉快教育建议：教育建议：1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。目标3具有一定的适应能力3~6岁儿童学