2024年考研专业课真题华东师范大学教育学历年真题.doc

华東師范大學教育學历年真題

华東師范大學1999年教育學考研试題

一、名詞解释（每題4分）

全民教育《民本主义教育》教育民主化學习方略关键課程道德认识价值澄清法陶冶

二、判断分析題（先判断正误，再作必要的分析。每題8分）

1、教育目的就是培养目的

2、德育与政治教育是一回事

3、課程与教科書不是一回事

4、考试就是评价

二、论述題（每題12分）

1、談談你對规范教育學建立的理解

2、科學技术的不停革命将對教育产生哪些挑战？

3、班主任的重要职责重要有哪些？

华東師范大學教育學考研试題

名詞解释（每題5分）

1、赫尔巴特的《一般教育學》

2、學制

3、教學方略

4、道德两难問題

简答題（每題10分）

1、“全民教育”的发生和发展

2、｛《學會生存》的重要内容

問答題（每題30分）

1、集体教育与发展個性的关系

2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养時素质教育的重點

华東師范大學教育學考研试題

一、概念解释（每題4分）

教學智育终身教育继续教育义务教育

二、判断正误，并阐明原因（每題5分）

1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教學论》（1632年）標志著教育學到达了科學化水平。

2、班级上課制是現代課堂教學中的唯一有效的组织形式。

3、德育只能在思想品德課中实行。

4、課程与教學是同一回事情。

三、简答題（每題5分）

1、分科課程与活動課程有何区别？

2、教育区别于其他社會現象的特性有哪些？

3、我国當今颁布实行的教育目的是什么？

4、課堂教學中组织讨论的基本规定有哪些？

四、论述題（每題20分）

1．從教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观點。

2．试评论“教師中心论”与儿“童中心论

华東師范大學教育學考研试題

一、概念解释（每題4分选做5題）。

教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教學机智

二、简答題（每題10分，选做4題）

1．解讀教育目的的重要维度有哪些？

2．班主任工作或教學工作中基本的理解环节是什么？

3．道德教育和政治教育的关系。

4．规范用語和评价性用語在德育中的使用方法。

5．怎样理解課程開发的過程模式？

6．怎样理解學校本位課程開发的内涵？

三、论述題（每題20分，选做两題）

1.论教育鼓励理论在教育实践中的运用。

2.试论教學是德育的基本途径。

3.联络实际论述分科課程与综合課程之关系及其對我国基础教育課程改革的启示

华東師范大學教育學考研试題

华東師范大學攻讀硕士學位硕士入學试卷

考试科目：招生专业：教育學及有关专业

一、专业术語解释。(每題8分，合计64分)

1、产生式系统

2、精致或精加工

3、组织

4、图式

5、命題网络

6、學习层级

7、問題空间

8、任务分析

二、問答題(題1、2各為30分，題3、4务為26分，請有3、4之间任选題作答，本部分合计86分)

1、根据认知心理學家在专家一新手的性研究中所得出的若干发現，分析：

(1)处理問題所需的各类知识；

(2)各类知识互相作用

2、當今年我国的教育界创新意识和创新性行為的培养响声极高，有人也但愿通過(1)传授一般的問題处理方略方面，以及在(2)传授一般的推理方略方面所做的研究工作，指出到达上述目的的最有但愿的途径。

3、描述态度的五项原则及变化的心理机制，并就此类學习与认知领域的學习的区别及困难程度你的見解。

4、描述動作技能获得的三個阶段，并就此类學习的内外条件提出你的見解。

答案：

1产生系统(发生集合)：每一产生式(一种“条件行動”的规则)均具有一种目的或子目的，并以此作為自已的一种条件；這些目的或子目的能使所有的产生式连結一种有组织的目的层级的整体，這個整体，就叫“产生式系统”。实际上，一种产生式系统代表了人在從事某一特定任务時一系列的复杂行為。

2、组织：组织是陈說性知识提成若干子集，并表明各子集的复杂行為之间关系的過程。它能使工作记忆有限的容量在提取時有所提高，也提供更有效的线索。

3、命題网络：現代认识心理學家设想，贮存在人長時记忆中的任何信息單位，并非孤立在放在哪裏的，其中分享同一主題的若干命題會发生互相联络，正是信息间的互相联络构成了人推理及处理問題的基础，认知心理學家尝试用“命題网络(构造)”這种方式来揭示這种联络，在他們所设想的命題中，所有的构成單位都是命題，一般用結點(圆形)表达信息的基本單位，用连线或箭頭表达命題中的论題及关系，以及一命題与他們命題之间的联络。

4、學习层级：個人通過直接學习由基干個已知的详细的概念组织起来的陈說(定义)，来掌握一种新的定义性概念的含义，伴随這些获得的详细的或抽象的定义性概念的积累，又為