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安徽省普通高中新课程信息技术教学指导意见

（试行）

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，落实《安徽省普通高中新课程实验实施方案》和

《安徽省普通高中新课程实施指导意见（试行）》提出的任务，推进我省普通高中新课程实验的实施，根据教育

部《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中信息技术课程标准(实验)》（以下简称《标准》）的要求，结合我省普

通高中信息技术教学实际，特制定本学科教学指导意见。

一、指导思想

普通高中信息技术课程的根本任务是提高学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的开展，着力开展学

生以信息的获取、交流、加工与处理为基础的信息技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业精神和一定的

人生规划能力。信息技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与根本操作技能的

学习，而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的人文因素的感悟与理解，注

重学生在信息技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的开展，为学生应对未

来挑战、实现终身开展奠定基础。

信息技术课程不仅使学生掌握根本的信息技术技能，形成个性化开展，还要使学生学会运用信息技术促进交

流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息

社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未来学习型社会提供必

要保证。

二、目标和任务

普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管

理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合

作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责

任感。因此，普通高中信息技术课程教学目标和任务可以归纳为以下三个方面。

（一）知识与技能

1.理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的根本工作

原理，了解信息技术的开展趋势。

2.能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的开展变化。

（二）过程与方法

3.能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

4.能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。

5.能选择适宜的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。

6.能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。

7.能熟练运用信息技术，通过有方案的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学

科学习、完成信息作品等。

8.能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的根本思想方法。

（三）情感态度与价值观

9.体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、

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参与信息活动的态度。

10.能辩证地认识信息技术对社会开展、科技进步和日常生活学习的影响。

11.能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、平安地、健康地使用信息技术。

在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程

与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调开展，不能人为地割裂三者之间的关系或通过

相互孤立的活动分别培养，应该实现三个目标的相互渗透、相互联系，共同到达高中信息技术课程的培养目标和

任务。

三、教学内容

普通高中信息技术课程包括必修和选修2个局部，共6个模块，每个模块36个学时，2个学分。课程各模

块之间的关系结构如下列图：

（一）必修课程——信息技术基础

必修模块“信息技术基础〞是全体高中学生共同学习的基础内容，是高中学生信息素养提升的基础，也是学

习各选修模块的前提，具有普遍价值。本模块以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息

技术与社会实践的相互作用，由4个主题组成，结构如下：