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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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《葡萄沟》教学设计（第二课时）

北京市大兴区旧宫镇第二中心小学芳源里分校朱艳

一、指导思想与理论依据

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维

和情感活动中，加深理解和体验”，因此我对于本课设计的指导思想是：以学生

的思维为中心，抛出一个“葡萄沟哪里好？”这个问题，从课文整体入手去理解

文中的内容，整体把握课文内容与情感。从而实现课标中要求的对民族文化的认

同感。

新课标还指出：“综合性学习极符合语文教育的传统，又具有现代社会的学

习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养创新精神”。

因此我对本课设计思想的亮点就放在了理解课文内容之后的训练口语交际上，口

语交际能力学生来说非常重要，这是表达情感、想法、意见的载体，因此加强口

语训练显得更加必要。

二、教学背景分析

这篇课文介绍的是我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，虽然离

学生非常远，但需要教师通过课文的讲授，体会那里的好，激发学生热爱祖国的

思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果，人们最喜欢

的是葡萄。第2自然段是课文重点段，主要介绍了葡萄沟的葡萄枝繁叶茂，到了

秋季，葡萄结得有多又好。第3自然段是难点，介绍了这里的葡萄干颜色鲜、味

道甜，非常有名。第4自然段总结全文：葡萄沟真是个好地方。

三、教学目标：

1．能按照要求找出句子，读写词语并能用“五光十色”造句。

2．指导有感情地朗读课文，背诵第2自然段

3.了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，对葡萄沟产

生喜爱之情。

四、教学重、难点：

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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重点：了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。

难点：了解葡萄干是怎样制成的。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程：

（一）复习导入

今天我们继续学习21《葡萄沟》。先来复习下本课字词

开火车带读词语。

盛产杏儿成熟搭起凉棚

挂在颜色葡萄沟五光十色

（二）细品课文，解决问题

经过上节课的学习，我们知道到了作者眼中的葡萄沟是个（好）的地方。我

们打开书齐读最后一个自然段。

学生齐读。

1、自由通读全文，回忆全文。

师：葡萄沟为什么好？请声音洪亮地自由朗读全文，回忆课文内容。

2、默读，画一画葡萄沟好在哪里。

师：葡萄沟为什么这么好？哪些文字可以看出？请默读全文，把你认为好的

地方用“”标画出来。

生：默读，找内容。

3、整体感知全文，汇报体会