五年级下16《桥》导学案.pdfVIP

五年级下16?桥?导学案

?桥?导学案

一、学习目标：

1、会认、会写14个生字,能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。积淀情感,在塑造的情境与气氛中感情朗读

课文,得到语感的有效提升。

3、领悟课文在表达上运用设置悬念、环境衬托等来刻画人物的特

点。(重点)

4、品味语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危

险自己扛起来的人格与精神。在语言情境中,体验生命的意义,促进生命

的生长。(难点)

二、导学过程

(一)初读课文：读准字音,解决字词。

1、看拼音,写出以下词语。

Paacute;oxiagrave;ofēngkuaacute;ngniacute;ng

xiagrave;oliuacute;tǎngfagrave;ngsigrave;

jiūchūbagrave;ozishēnyiacute;nxiōngtaacute;ng

jigrave;diagrave;n

2、结合上下文理解以下词语

势不可当：

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跌跌撞撞：

祭奠：

(二)再读课文,整体感知。

文章写了一件什么事?请用自己的语言表述出来。

(三)细读课文,解决问题。

1、用“——〞画出描写自然环境(大雨和洪水)的句子,读一读你从

中感受到什么?

2、以下句子运用了哪些修辞手法?有什么好处?

(1)、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可

当。()

(2)、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。()

(3)、水渐渐窜上来,放肆的舔着人们的腰。()

(4)、他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。()

(5)、木桥开始发抖,开始痛苦的呻吟。()

好处：

3、默读课文的第7~23自然段。用“〞划出描写老支书语言的句

子。“~~~~〞划出描写老支书神态的句子。用“====〞划出描写老支

书动作的句子。认真的读一读,抓住句子中的词语想一想,你从中读懂了

什么?并用朗读表达自己的感受。

4、默读最后四个自然段(24~27)这篇课文的结尾,你读懂了吗?老汉

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和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!那么,当时老汉的揪和推;小伙的瞪

和推,背后又有着怎样的内心世界呢?写一写,老汉与儿子的内心独白。

①父亲从队伍里揪出儿子,

父亲：儿子,

②儿子瞪了父亲一眼,

儿子：父亲,

③儿子推了父亲一把,

儿子：父亲,

④父亲推了儿子一把,

父亲：儿子,

(四)合作探究

1、小组内讨论,解决上面不会做的题目

2、本文在写作上有什么特点?

三、延伸升华1、英雄远离我们而去,一位位被救的村中百姓,站在

老支书的墓前,泣不成声;他的亲人更是肝肠寸断,长跪不起。请你撰写一

段老支书的墓志铭,让后人永远铭记老支书的英雄事迹。

是啊,老汉作为一名党员,他像一座山,一座镇定、威严的大山,作为

一名父亲,还是一座大山,父爱如山!为了表达对老汉的敬意和思念。让我

们一起深情朗诵一首小诗!

一座山

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我不知道

你的姓,你的名

但我知道

你有一个动人的称呼——老汉!

哦,老汉!

你是一座山

一座镇定的山

征服了肆虐(nuuml;egrave;)的洪水

一座刚毅的山

抵挡了可怕的灾难

更是一座深情的山

留下了高贵的人格

哦,老汉!

你将牢牢驻留在我们心间

永远,永远!

【课堂小结】

水,一遍遍写水,让我们一次次看到人们的恐惧、人们的慌乱、;场面

的紧急