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大班体育活动教案及反思

2019-03-23

大班体育活动教案及反思篇一：大班健康活动教学反思

本周我进行了一节公开课的展示活动――《晒袜子》，此活动其实是一节

托班下学期的生活活动，主要的知识目标是让幼儿在游戏化的情境中知道一双

袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。

一、我的第一次尝试

1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：（1）幼儿通过观察了解

两只袜子是一样的（2）幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏，并体验到集体游戏

的快乐。

2、活动中幼儿的表现：整个活动比较乱，幼儿的注意力也比较分散。在他

们刚刚坐在地垫上，就有一个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两

个小朋友也陆续跑了过去；不过，当我念儿歌的时候，大多数小朋友的注意力

还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作；在活动的第二个环节，他们观

察并说出自己袜子的一些特征时，基本上只有一两个在回应我，其他的小朋友

有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有

的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱；到活动的第三个环节――帮袜子

找朋友，大多数小朋友都在拿着袜子“找”，不过，只有二三个稍微大一点的

孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结

果没几对袜子真正找到朋友。

3、我的思考：

（1）由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，

所以，他们非常地兴奋，对教室内的一切都很感兴趣，想去玩一玩，试一试，

看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻

璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。

（2）托班孩子的语言表达能力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能

主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一

部分孩子只是看着我而不说话

（3）托班主要依托有趣生动地情境来开展游戏。而我在活动的第二个环

节，基本上就没有创设什么有趣的情境来吸引他们，而直接让他们观察自己的

袜子。这也是他们注意力分散的一个原因

二、我的第二次尝试

1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的情况，我决定做如下调整：

（1）由于刚上托班的幼儿年龄还比较小，语言表达能力还不是很强，在活

动中往往还不能够清楚地表达自己的看法，所以在第二次活动时，我选择了小

班的孩子。

（2）由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加

了一些情境

性和情感性的目标：A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动

作B、知道一双袜子有两只、并且一模一样C、在活动中情绪愉快，喜欢帮妈

妈做事

2、活动中幼儿的表现

在活动的第二环节――幼儿探索并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹

起来，当我问到，“我们洗袜子的时候首先要干什么”时，只有一两个孩子回

应我，其中有一个说：“放在洗衣机里”，我便用“洗衣机坏了”引导他们想

起用手洗，接下来我再问：“我们把袜子弄湿，然后要放什么？”大多数的孩

子都一脸茫然，只有一个回答出“用洗衣粉”，我便顺着往下引导，“用洗衣

粉洗好了，有许多的泡泡，我们应该怎么办呢”，没有一个孩子知道，我只好

把答案告诉他们：“在水里漂一漂”。在整个幼儿探索如何洗袜子的过程中，

多数都是我在告诉他们应该怎样去做，基本上都是以我为主导，而没有体现他

们的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的；在孩子们拿袜子尝试着自己

洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子；在活动的第五个环

节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只一只地卷，有的没有

对齐

就开始卷起来了，什么卷法都有，有点乱。

3、专家领导的点评+我的思考（1）整个活动我的情绪不是很高涨，比较低

沉，没有把气氛调动起来

（2）孩子们没有洗衣服或袜子的经验准备，所以在活动的第一环节探索如

何洗袜子的过程中，才会出现教师一言堂的情况（3）教师在分发教具材料时的

考虑不是很周到，如：让孩子们拿袜子去洗或晾的时候教师应该一个一个地拿

给孩子，而不是让所有的孩子来拿一个盆里装的袜子，这必然会出现拥挤，抢

夺的现象。

（4）教师的教具材料摆放的不是很科学，卫生。如：直接把放袜子的收纳

盒放在地上。

（5）在情境的设置上还不是很连贯。

三、我的第三次尝试

1、我的调整：

（1）由于第一个环节孩子