高中案例机器人探秘.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

高中案例：机器人探秘

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教学分析与教学设计思路

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一、教学对象分析与教学设计

教学对象为高中学生，他们已经具有一定的逻辑思维和发散思维的能力，能够自主独立完成较

高要求的学习任务；他们乐于接受新鲜事物，喜欢具有挑战性的任务；他们在低年级时已经学习了

一些信息技术基础知识，并具备了根本的信息搜索、处理、交流的能力。

二、教学需要分析与教学设计

人工智能技术的使用越来越贴近人们的日常生活，机器人技术和克隆技术一样都受到了人们特

别是一些社会研究专家、学者们的质疑。“机器人探秘〞这一主题既表达了时代对学生开展提出的

新要求，又正符合了他们的学习兴趣。

在任务划分时尽量贴近学生的现实生活经验，让他们探索关于机器人开展根本知识、机器人在

社会中的功能和作用等问题，通过机器人编程体会在机器人身上再现人的思维过程和解决问题的编

程思想，同时使他们充分认识机器人与人类的关系问题。因为学生根本上是第一次接触机器人学科

的知识，有些问题可能会无从下手，所以在过程设计（通过让学生填写学习记录实现）时，专业性

的问题都给出相关问题提示。

学生的合作分为小组内的合作和小组间的合作，一方面，各小组认领一个问题和任务，既符合

他们的兴趣爱好需要和特点，小组必须在合作中完成这一个认领的任务；另一方面，各小组认领的

任务会有不同，在完成任务上降低了难度，但并没有减少他们学习的内容，因为，在探索中自然也

学习到了一些其他任务的内容的基础上，其他的小组演示可以使这些知识更清晰地将联系起来，即

同样也学习到了与其他小组任务相关的内容。

注：有条件的学校建议结合在机器人实验室进行机器人制作的教学。

三、教学（目标—内容）分析表

分项新的时机

符号知道机器人编程的根本命令

知识

概念知道“机器人〞、“软件机器人〞等概念

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

知道机器人的开展历史、机器人在我们生产、工作、学习和生活中的作

事实

用，了解机器人与人类的关系问题

了解机器人由原始的机械制作到智能型的仿人机器人的技术开展历程，

思想

从社会不同需要和技术层面预测或设未来的计机器人

原理机器人工作的大概流程、原理

技术

操作会用“机器人〞、“robot〞等关键词检索信息，能够调试机器人程序

方法知道机器人编程的方法

表达知道如何选择什么工具形成作品，怎样表达自己的观点和研究成果

人际

交流小组间和小组内相互学习探究经验和研究成果

互动

合作能友善地与人合作，乐于与他人分享自己的观点和发现

能在生活实际中发现机器人的存在和对人类的影响，并提出如“机

发现问题

器人与人的区别、它的工作原理如何〞等问题；分析问题和任务完成应

分析问题具备的条件，初步了解机器人，确定研究方案；确定认识机器人的各个

方面所需了解的资料，搜集资料并做好记录，对资料进行研究提出自