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古诗词动静结合写作手法

古诗词一直以来都是语文教学中的重难点,是素质教育的重要组

成部分,是中华文化遗产中的精华,其地位不可小觑。为大家整理了古

诗词鉴赏的表现手法，希望大家喜欢。

古诗词鉴赏的表现手法：

一、动静结合的定义

所谓的动静结合，就是构成画面的事物有的事物是动态的，有的

事物是静态的，二者有机的结合在同一个画面和情境之中。

二、动静结合种类

动静结合的种类：一是动静组合式;二是以动写静;三是以静写动。

(一)动静组合式

就是作者在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，

有的是动态的事物，有的是静态的事物。

例如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。作者所刻画的画面中，

“黄鹂”、“白鹭”是动态的;;一个在鸣叫;;鸣，一个在直上云天;;上。

而“翠柳”、“青天”是两个不动的静物，在作者的笔下，动物和静物

有机地结合在一起，构成一个灵动、唯美的意境，这种写作技巧，就

是运用组合方式，将动静结合起来。

(二)以动写静

就是作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静物，但在作

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者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。将原本不动的事物，写成

运动的事物，原因有两个：一是因为客观世界中的静物，在某种条件

下，常常带给人们某种真实的动态错觉。例如：乘坐火车，透过车窗

向外望，铁路两边的树木飞快地向身后跑去，真正移动的是火车，树

在跑是一种真实的错觉。鲁迅写社戏时，其中描述孩子去看戏的途中，

就运用了这种写法;;周围的群山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都向

船尾远远跑去了。这种错觉，只有孩子不明白其中的原理，大人都是

熟知的，在文章中加入这样的景物描写，能够凸显孩子的天真可爱和

愉悦的心理，也能够表现成人童心不改的生活境界。一种原因是受人

的主观影响，造成的错觉。例如：一个胆小的人，在深夜穿越森林，

感觉那些根本不动的影子，都变成某种怪物，张牙舞爪的跟在自己身

后。这种错觉是由人的主观认识、某种心理或某种情感衍生的。在写

作中，运用这种技法，能够凸显人物的认识，或某种心理状态，或者

某种强烈的情感、情绪。毛泽东在《沁园春.雪》中就运用这种写法，

表现自己的豪情;;山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

(三)以静写动

一言以蔽之，就是将原本动态的事物，写成静态的。受某种条件

限制，或者从某个角度观察，有些原本是动态的事物，看起来就是静

态的。例如：大海波涛滚滚，潮涨潮落，从来不曾停歇，但如果从远

处遥望，或者透过飞机的舷窗俯瞰大海，大海呈现在我们的面前就会

像一块巨大的蓝宝石，我们感受到的海，也可能更是一个水平如镜的

巨大蓝色结晶体。原本动态的大海，在我们的视野里，在我们的感受

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中，就是静态的，把这种视觉影像或感受表现出来，就是一种静态的

美。同时，也有另一种情况，当我们的内心受某种情感、情绪左右的

时候，视觉上虽然看到的仍是动态的事物，但心底感受到的事物却是

静态的。情感、情绪、心态主宰了一切，感受到的物态也随之发生变

化。如：一个人处于一种极度绝望状态，她坐在风雪中，尽管狂风呼

啸，大雪纷飞，在的内心深处也会生成这样的景象;;雪在空中凝固了，

风在空中凝固了，一切在这一刻都停止了呼吸，就连高高的烟囱上面

飘散出来的浓烟和热气，这一刻也定格成一种僵硬的造型。三、运

用动静结合带来的艺术效果

(一)增强画面的动感，营造具有感染力的意境。

(二)凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地视角，表现

独特的情绪、情感;

(三)突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。

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