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新课改环境下中学语文活力课堂构建小议

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摘要：随着课程改革的不断推进，中学语文课堂的教学

模式也在不断地发生改变，逐渐从过去枯燥乏味的课堂模式中走

出来,开始建立高效有活力的语文课堂。通过活力课堂的构建，

学生可以逐渐加深对语文学科的喜爱程度,提高语文成绩，同时

达到培养和提高语文综合素养的目的。

ﻪ关键词:中学;语文;课堂；活力ﻭ新课程标准中指出：“语文

课程应该培养学生热爱语文的思想感情。”这样看似简单的要求，

但是在实际实施的过程中却是有非常多的问题和难点的。培养学

生对语文的热爱，首先就要让他们走进课堂，爱上课堂。笔者结

合自身的经验,主要从如何构建中学语文活力课堂展开阐述。ﻭ

一、构建活力课堂首先要建立师生间的平等对话

ﻪ中学语文课程的重要性是不言而喻的,但是在教学中，我们

经常会看到学生对语文课程的忽视以及对语文课堂的排斥,究其

原因,基本上是因为语文课堂大多没有活力,难以激发学生的兴

趣。在构建活力课堂的时候，首先就是要保证师生之间拥有平等

的对话,建立民主的关系。只有在这种环境下,学生才能够畅所欲

言，在语文学习中及时地表达自己的想法积极发言，是活力课堂

最直接的体现。ﻭ二、教师要善于运用多媒体来构建语文活力课

堂

ﻪ多媒体教学在我们的学习生活中已经逐渐成为一种必不可

少的教学手段，但是能否取得良好的效果,关键要看教师是不是

能巧妙地对多媒体加以利用。教师要充分利用多媒体能够展现图

片以及动态效果的特点，在激起学生兴趣的前提下，把语文的相

关知识引进课堂,这样，学生既培养了对语文课堂的喜爱之情，

同时又达到了构建活力课堂的目的。

ﻪ三、构建活力课堂的前提是教师要提升自身的素养ﻭ想要

营造活跃的课堂气氛，教师首先就要具备过硬的语文素养。课堂

学习的主体是学生，但是教师也同时拥有非常重要的引导作用。

现在中学教师的竞争愈发强烈,教师素养的高低就成了选拔老师

的重要指标之一，老师要意识到这种严峻的形势,在教育学生的

过程中，也要不断地提高自己的水平,和学生共同学习，只有这

样,教师才能逐渐培养出独特的、更适应学生的教学方法和教育

风格。把自身当作学生学习的榜样，学生对老师有了尊敬和崇拜

的心理，在课堂上就会集中注意力,更加踊跃地参与到课堂中，

从而提高课堂的活跃程度。ﻪﻭ总之,中学语文活力课堂的构建是

受多方面因素影响的,老师要善于发现这些因素,及时进行调整和

改革。ﻭ

新课改视域下高中语文课程资源的开发与

利用-

摘要:随着高中语文新课改的推进,课程资源的开发与利

用日益凸显出重要性。本文针对当前语文课程资源的开发与利用

中存在一些问题,进行初浅探讨。

ﻪ关键词:新课改;高中语文；课程资源;开发;利用ﻪﻭ中国分类

号:G424文献标识码:A文章编号:１９92-77１1（20１０)４-０1

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一、语文课程资源开发与利用中存在的问题1ﻪﻭ.开发主体单

一,注重了“物”，忽视了“人”ﻪﻭ在新课改的实际推行中,开发语文

课程资源,当前主要依靠的还只是少数语文学科研究方面的专

家、学者。而大多数一线语文教师在课程资源开发意识和能力极

其淡薄和微弱。语文课程资源开发的其他主体如学生、家长等都

被忽视了。即使部分学校和教师有了一定的课程资源开发意识,

但由于对新课程理念缺乏深刻认识，致使对课程资源的开发很盲

目，开发与利用方式不当，不惜花很大代价进行大量的课程资源

建设,如大量购进文字类教学资源以及大量运用网络和多媒体教

学资源，而教师一味地利用多媒体填充课堂内容,增设花样,发挥

了自己的主导作用，却忽略了课程资源中重要的因素―学生的主

体作用。ﻪﻭ２．范围狭窄,注重校内而忽视了校外课程资源

ﻪ语文课程资源所包含的内容很广泛,无处不在,无时不有。

而实际中，有些学校和老师对语文课程资源的开发利用仅局限在

校内一部分文字、实物等显性资源(如校园文化资源等)上，而忽

视了学校氛围、师生关系等资源，更谈不上关注社区、家庭等校

外的语文课程资源。

３.各年级间的语文课程资源开发和利用缺乏衔接性ﻪﻭ国家

教育部门在制定高中语文课程标准过程中依据学生实际和学生

发展的要求,对各学段的课程标准做了充分的过渡和衔接,故在语

文课程资源的开发上也应体现一定的阶段性和衔接性。但实际上