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学校劳动教育校本课程方案设计

为全面贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中

小学劳动教育的意见》、教育部《中小学综合实践活动课程指导纲

要》及**省教育厅《关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动

课程的指导意见》**教体局关于全面加强劳动教育的指导意见等文

件通知精神，有序推进我校劳动教育科学有效开展，构建学校劳动

教育体系，提高学生的劳动素养，奠定学生终身发展的基础，更好

的促进学生德智体美劳全面发展，特制定本指导意见。

一、劳动教育活动目标及基本要求

（一）总体目标

通过劳动教育，促进中小学生形成积极的劳动态度，培养正确

的劳动观念，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”

的道理；培养适合学生年龄特点的劳动技能，使学生具有满足生存

发展需要的基本劳动能力，形成热爱劳动的良好习惯；提高学生的

劳动素养，培养学生勤奋学习、自觉劳动、勇于创新的精神，为终

身发展和人生幸福奠定基础。

（二）基本要求

重点掌握日常生活中的基本劳动知识和劳动技能，能够参与适

合的生产劳动、承担校园和社区的部分劳动任务，具有服务集体、

服务社区的劳动意愿和责任意识，初步养成认真负责、吃苦耐劳的

品质。

二、劳动教育活动主要内容

通过课程实施、主题教育、校内劳动、家务劳动、校外实践和

社会服务等多种途径，对学生进行劳动观、劳动态度、劳动价值观

的教育和劳动技能（动手能力）的培养。

（一）培养正确的劳动观。

劳动价值观和劳动素养是初中学生的核心素养之一，其目的是

培养学生珍惜劳动成果、勤俭节约的意识，拒绝铺张浪费；培养学

生热爱劳动、参加劳动的意愿和态度，在观念深处牢牢地把劳动作

为光荣和幸福的事情。

1.制订劳动教育目标和要求。结合不同年级的学生特点，设计

进阶性的劳动价值观教育、幸福观教育、劳动奋斗教育、珍惜劳动

成果教育等，并将这些教育与劳动技能培养有机结合。

2.组织主题活动，开展劳动教育。组织主题班团队会、劳模报

告会、手工劳技展演，提高学生劳动意识；组织以“农耕匠心”为

主题的农学运动会、开展“爱学习、爱劳动、爱祖国、节水、节电、

节粮”的“三爱三节”主题教育活动；设立劳动日、劳动周等集中

开展劳动实践，结合植树节、学雷锋纪念日、“五一”劳动节、志

愿者日等节日组织开展劳动主题教育，培养学生的劳动素养，形成

良好的劳动态度和习惯。切实加强校园劳动文化建设，将劳动教育

与相关劳动文化相结合，与二十四节气等中国传统劳动所包含的人

生智慧相结合，提升劳动教育的文化内涵。学校与综合实践教育基

地对接，利用基地农业实践园平台资源，开展学农系列主题活动；

利用“学新工车间”、“创客梦工场”等开展学工系列主题教育。

3.创新劳动课，开展劳动教育。学校将结合自身的资源优势和

本地产业优势，开展以“农”、“商”、“渔”为主题的校本课程，

体验商场服务员、旅游服务、渔业劳动等。同时加强劳动安全知识

和工匠精神的教育，让学生树立安全意识、责任意识、工作投入意

识等。

（二）强化课程实施中的劳动教育。

1.调整优化课程设置。将义务教育阶段劳动与技术和信息技术

课程以及综合实践活动课程作为劳动教育的重要渠道，开足开好。

要重点统筹好综合实践活动、信息技术、社会实践等相关课程，将

劳动教育纳入必修课程，确保每周至少有1节劳动教育课程。根据

学生年龄和学段特点，每周应安排0.5—1小时的校内劳动。

2.强化各学科综合应用。要充分结合相关学科、专业特点，有

机融入劳动教育内容。学科教学应强化知识的实际应用，将社会生

活中真实的问题引入课堂，引导学生运用所学知识解决实际问题。

要深入探索整合科学、技术、艺术和数学等学科的跨学科学习活动，

及时推广在课程建设方面所取得的成功经验，互相学习借鉴。要积

极推进学科的创新实验室建设，成为学生探究知识产生过程，开展

自主研究的平台。

3.完善实践类选修课程。学校进一步梳理整合本校拓展性课程，

充分挖掘教育资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文

化遗产等劳动实践类拓展课程，逐年增加劳动实践教育选修课程数

量。力争到2021年，学校劳动实践教育选修课程数量不少于全部

选修课程总量的15%。学校要组织专门小组指导强化劳动教育课

程建设，探索形成劳动教育选修课程序列化、精品化。适时组织校

内劳动实践教育拓展性精品课程评选。