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反比例函数教案设计(6篇)

教学目标:

1、通过感知生活中的事例,理解并把握反比例的含义,经初步推断

两种相关联的量是否成反比例

2、培育学生的规律思维力量

3、感知生活中的数学学问

重点难点1.通过详细问题熟悉反比例的量。

2、把握成反比例的量的变化规律及其特征

教学难点:

熟悉反比例,能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比

例。

教学过程:

一、课前预习

预习2426页内容

1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?

2、情境一中的两个表中量变化关系一样吗?

3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?

二、展现与沟通

利用反义词来导入今日讨论的课题。今日讨论两种量成反比例关系的

变化规律

情境(一)

熟悉加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

引导学生发觉规律:加法表中和是12,一个加数随另一个加数的变

化而变化;乘法表中积是12,一个乘数随另一个乘数的变化而变化。

情境(二)

让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整,当速度发生变化时,时

间怎样变化?每

两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观看,思索

同桌沟通,用自己的语言表达

写出关系式:速度×时间=路程(肯定)

观看思索并用自己的语言描述变化关系乘积(路程)肯定

情境(三)

把杯数和每杯果汁量的表填完整,当杯数发生变化时,每杯果汁量怎

样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的

语言描述变化关系

写出关系式:每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)

5、以上两个情境中有什么共同点?

反比例意义

引导小结:都有两种相关联通的量,其中一种量变化,另一种量也随

着变化,并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间

是反比例关系。

活动四:想一想

二、反应与检测

1、推断下面每题是否成反比例

(1)出油率肯定,香油的质量与芝麻的质量。

(2)三角形的面积肯定,它的底与高。

(3)一个数和它的倒数。

(4)一捆100米电线,用去长度与剩下长度。

(5)圆柱体的体积肯定,底面积和高。

(6)小林做10道数学题,已做的题和没有做的题。

(7)长方形的长肯定,面积和宽。

(8)平行四边形面积肯定,底和高。

2、教材“练一练”P33第1题。

3、教材“练一练”P33第2题。

4、找一找生活中成反比例的例子,并与同伴沟通。

《反比例函数》教师教案篇二

教学目标:

1、理解反比例的意义。

2、能依据反比例的意义,正确推断两种量是否成反比例。

3、培育学生的抽象概括力量和推断推理力量。

教学重点:

引导学生理解反比例的意义。

教学难点:

利用反比例的意义,正确推断两种量是否成反比例。

教学过程:

一、复习铺垫

1、成正比例的量有什么特征?

2、下表中的两种量是不是成正比例?为什么?

二、自主探究

(一)教学例1

1、出例如1,提出观看思索要求:

从表中你发觉了什么?这个表同复习的表相比,有什么不同?

(1)表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。

教师板书:每小时加工数和加工时间

(2)每小时加工的数量扩大,所需的加工时间反而缩小;每小时加

工的数量缩小,所需的加工时间反而扩大。

教师追问:这是两种相关联的量吗?为什么?

(3)每两个相对应的数的乘积都是600.

2、这个600实际上就是什么?每小时加工数、加工时间和零件总数,

怎样用式子表示它们之间的关系?

教师板书:零件总数

每小时加工数×加工时间=零件总数

3、小结

通过刚刚的讨论,我们知道,每小时加工数和加工时间是两种相关联

的量,每小时加工数变化,加工时间也随着变化,每小时加工数乘以

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