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反比例函数教案设计(6篇)
教学目标:
1、通过感知生活中的事例,理解并把握反比例的含义,经初步推断
两种相关联的量是否成反比例
2、培育学生的规律思维力量
3、感知生活中的数学学问
重点难点1.通过详细问题熟悉反比例的量。
2、把握成反比例的量的变化规律及其特征
教学难点:
熟悉反比例,能依据反比例的意义推断两个相关联的量是不是成反比
例。
教学过程:
一、课前预习
预习2426页内容
1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?
2、情境一中的两个表中量变化关系一样吗?
3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?
二、展现与沟通
利用反义词来导入今日讨论的课题。今日讨论两种量成反比例关系的
变化规律
情境(一)
熟悉加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。
引导学生发觉规律:加法表中和是12,一个加数随另一个加数的变
化而变化;乘法表中积是12,一个乘数随另一个乘数的变化而变化。
情境(二)
让学生把汽车行驶的速度和时间的表填完整,当速度发生变化时,时
间怎样变化?每
两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观看,思索
同桌沟通,用自己的语言表达
写出关系式:速度×时间=路程(肯定)
观看思索并用自己的语言描述变化关系乘积(路程)肯定
情境(三)
把杯数和每杯果汁量的表填完整,当杯数发生变化时,每杯果汁量怎
样变化?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的
语言描述变化关系
写出关系式:每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)
5、以上两个情境中有什么共同点?
反比例意义
引导小结:都有两种相关联通的量,其中一种量变化,另一种量也随
着变化,并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间
是反比例关系。
活动四:想一想
二、反应与检测
1、推断下面每题是否成反比例
(1)出油率肯定,香油的质量与芝麻的质量。
(2)三角形的面积肯定,它的底与高。
(3)一个数和它的倒数。
(4)一捆100米电线,用去长度与剩下长度。
(5)圆柱体的体积肯定,底面积和高。
(6)小林做10道数学题,已做的题和没有做的题。
(7)长方形的长肯定,面积和宽。
(8)平行四边形面积肯定,底和高。
2、教材“练一练”P33第1题。
3、教材“练一练”P33第2题。
4、找一找生活中成反比例的例子,并与同伴沟通。
《反比例函数》教师教案篇二
教学目标:
1、理解反比例的意义。
2、能依据反比例的意义,正确推断两种量是否成反比例。
3、培育学生的抽象概括力量和推断推理力量。
教学重点:
引导学生理解反比例的意义。
教学难点:
利用反比例的意义,正确推断两种量是否成反比例。
教学过程:
一、复习铺垫
1、成正比例的量有什么特征?
2、下表中的两种量是不是成正比例?为什么?
二、自主探究
(一)教学例1
1、出例如1,提出观看思索要求:
从表中你发觉了什么?这个表同复习的表相比,有什么不同?
(1)表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。
教师板书:每小时加工数和加工时间
(2)每小时加工的数量扩大,所需的加工时间反而缩小;每小时加
工的数量缩小,所需的加工时间反而扩大。
教师追问:这是两种相关联的量吗?为什么?
(3)每两个相对应的数的乘积都是600.
2、这个600实际上就是什么?每小时加工数、加工时间和零件总数,
怎样用式子表示它们之间的关系?
教师板书:零件总数
每小时加工数×加工时间=零件总数
3、小结
通过刚刚的讨论,我们知道,每小时加工数和加工时间是两种相关联
的量,每小时加工数变化,加工时间也随着变化,每小时加工数乘以
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