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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
课程资源库平台建设
项
目
报
告
一、建设背景
随着计算机和信息技术的开展,知识更新日益加快,旧的知识传播途径已经满足不了这
种需求,这就迫切需要一种全新的知识传播方式。计算机网络技术的不断成熟和进步,使得基
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
于计算机网络技术的远程教育成为可能。
世界各国积极推进高等教育领域的改革,2000年,麻省理工学院启动“开放课程方案〞
(OCW)。同年我国也开始筹办网校和试点现代远程教育,并不断的公布了一些相关政策来支持
远程教育。2003年,我国启动“国家课程建设工程〞,开始实现全国高校优质教育教学资源
的共享效劳,以充分发挥网络的优势来增强优秀教育资源的使用效率,效劳于广阔师生甚至
于全社会。截止2008年,共建设2366门国家级课程(国家课程网统计数字)。
这么多的课程必然产生更多的课程资源,如何整合各高校、高职的课程资源,如何提供这
些课程资源的共享,如何保证课程资源的持续效劳等成为当前需要解决的问题。只有解决好
这些问题,才能最大程度上发挥优质教育资源的作用,辐射更大的范围,受益于整个社会。
二、总体建设目标
现有国家级及省级的课程共约1200门,这些课程资源仍然分散在各高职、高校自己的平
台上,不利于统一提供效劳,同时不便于师生的检索。资源库平台建设的目标就是建设一个课
程资源共享平台,搜集所有课程资源,并分类整理发布到资源平台效劳社会。
三、建设方案
3.1需求分析
根据初步的需求调研,整理出如下要求：
1.收集各高职、高校的国家级、省级课程资源；
2.整理分类；
3.建设课程资源库效劳平台；
4.建设省课程资源数据库；
5.根据各分类属性归档入平台资源数据库；
6.平台提供资源开放访问；
7.平台提供资源分类及组合检索；
8.平台在开放访问的同时能保证版权问题；
9.平台提供资源标准管理；
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其中1、2为资源库建设依赖的基础,3-9为资源库建设的具体要求。
3.2建设内容
根据初步的需求分析,提出省课程资源库平台建设的具体内容,平台建设需要着重考虑
的有：
1．资源基础收集工作,保证课程资源的丰富性与官方的权威性,从资源平台可以查到省
内所有国家级及省级的课程及它们相应的资源；
2.保证资源的质量（这个工作应该是课程评审已经做过）；
3.资源分类整理。参照国家课程网分为资源类型及媒体类型。资源类型包括：
媒体类型包括：
4.共享模式,如何在开放访问的同时来尊重老师的劳动成果,提供资源的版权保护,这
也是课程资源建设内部讨论会议提出的突出问题；
5．资源库平台效劳性能,内高校、高职众多,课程众多,效劳器的并发访问会很大,如何
保证平台效劳器的高可用性也
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