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教与学过程设计备注
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教学准备:
1、实验记录表格
2、小木棍、石头、字典、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、
砝码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板。
教学过程：
一、情境导入
1、教师举起一根棍子,学生猜想棍子的用途。
2、教师：“别小看一根棍子,它可具有神奇的力量。下面我
一名学生到黑板
们就一起看一看。〞
前用木棍撬石
3、学生演示撬石头。其余学生说出看到的内容。头。
4、教师根据学生的答复板书课题——杠杆。板书课题
一根棍子,当我们用它撬重物时,它就是一个简单机械
—杠杆。今天,我们就一起来研究杠杆,解开杠杆撬动石头的
奥秘。
二、学习新课
1、认识杠杆上的三点
分组实验1〔用直尺撬重物〕
（1）学生利用手中的材料制作撬石头装置。
学生动手操作
（2）学生利用字典、、橡皮、直尺等材料制作一个杠杆。
（3）学生先用小拇指抬起重物,然后组装好撬棍用小拇指
撬起重物。
（4）教师提问：撬重物时,哪些地方在起作用？〔学生可能
答复用手压的地方,下面垫橡皮的地方,压着字典的
学生兴趣浓厚,
地方在起作用。〕
气氛活泼
（5）教师根据学生的答复解释并板书三点：力点、支点、重
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点。在小组中每人指出杠杆上的三点。
2、认识杠杆的作用
（1）讨论：
通过以上的实验,你知道了杠杆有什么作用？〔省力〕
谈话质疑,使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能
省力呢？
学生实验过程
分组实验2(用直尺撬重物)
积极动脑
移动支撑小木块的位置,改变支点位置或改变力点位置,再
用小拇指用力压杠杆有什么感觉？
实验后讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？
学生想象力丰富
分组实验3〔杠杆尺定量实验〕
讲解：为了准确地弄清这个问题,我们再来做一个实验。
〔1〕出示杠杆尺实验装置。〔杠杆尺左2格处挂2个钩码,
教师手压杠杆尺的右端。〕
提问：请同学指出这个杠杆上三点的位置？〔个人思考,小组
讨论,指名演示〕
〔2〕分组实验
学生积极发言
按教师演示的方法组装好杠杆后,,学生在右侧1—5格处用
一名学生指出杠
力,使杠杆平衡,感觉一下用力有什么不同？〔1格处费
杆上的三点
力,2格处不费力,3—5格处省力〕
〔3〕谈话：为了更准确地测出力的大小和杠杆省力的规律,
我
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