师德,教师素质的核心.pdfVIP

师德,教师素质的核心

师德——教师素质的核心

在当前进行素质教育的过程中,要提高学生的整体素质,要实施创新教

育,其关键是提高教师的素质。那么,关系到整个国家前途、影响整个民

族精神风貌的师德在教师素质中的地位怎样呢？

师德是教师素质的重要组成局部

教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性

的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究,我

们认为教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳

定的潜在的根本品质。其本质特点是指教师自身的质量,即教师身心开展

的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质

与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德〞,它是教师和

一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德标准和行为准那么,

以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质

并不是指标准、准那么本身,而是教师把这些标准、准那么逐步内化,成

为教师从事教育事业的准那么。作为教师根本上都知道

教师道德,但许多教师并没有把道德标准、准那么内化,因此,他们在实

际教学中表现出言行不一致性。例如,在我们的调查中发现,如果你问老

师,“你体罚学生吗？〞95％的老师的答复是：“没有！〞,但在实际教

学中,有些老师就有体罚学生的行为,说明这些老师并没有把道德准那

么内化,表现出言行不一致。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的

事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的

1/3

灵魂,简称“师魂〞。

师德是教师人格特征的直接表达

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人

格特征中显示出来,历代的教育家提出的“为人师表〞、“以身作那

么〞、“循循善诱〞、“诲人不倦〞、“躬行实践〞等,既是师德的标准,

又是教师良好人格的品格特征的表达。在学生心目中,教师是社会的标

准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作

为学习的典范,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板

书笔迹等。

儿童、青少年接受知识的过程中,正是个性与品德形成时期。尽管社会环

境、家庭等因素对儿童、青少年的个性形成和品德开展具有一定的影响,

但许多研究说明,教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一

方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通

过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在儿童眼里,教师是

正确的,

教师的话都是对的。由于儿童好模仿,因此,教师的言行就潜移默化地影

响着儿童的个性、品德的开展。例如,在我们研究观察中发现,在小学阶

段,如果这位班主任连续带了两年,那么,这个班的学生的说话的语气、

语调,办事风格在很多方面与班主任有类似之处。

从社会的角度看,一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体

的道德风貌反响出整个民族的开展水平。一个个体的许多道德习惯、道德

品质都是从小形成,每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、

世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德

2/3

品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀。因为,教师的教育具

有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长

期而系统地对学生产生影响。其次,教师的教育具有科学性。儿童的许多

行为习惯的培养,教师都是根据儿童成长的规律有方案、有步骤地进行

的。最后,人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的开展,是道德观

念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素。教师的主要职能

是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家

的文明建设起到重要的推动作用。所以,把教师提到推进社会向前开展的

高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构

成,即,动力系统,人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既

有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约,相互影响。教师

的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此,理想是教

师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗