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小学语文写作常见错误整理

contents目录常见错别字常见语法错误常见标点符号错误常见逻辑错误常见写作技巧错误

常见错别字01

由于字形相似，学生常常误用这些字。总结词例如，“已”和“己”，“末”和“未”，“士”和“土”等字形相似，学生容易混淆。详细描述形似字误用

同音异形字在发音上相同或相近，但在书写上却不同。例如，“坐”和“座”，“在”和“再”，“还”和“回”等，学生常常因为发音相近而误用。同音字误用详细描述总结词

总结词学生在书写时常常忽略或错误地添加笔画。详细描述例如，“子”字下面的一横被忽略，“口”字多写一横变成“日”等。笔画错误

常见语法错误02

主谓搭配不当是指句子中的主语和谓语在逻辑上不能形成正确的搭配关系。总结词例如，“我的哥哥是一位勤奋的学生”，这里的谓语“是”与主语“哥哥”不能形成正确的搭配关系，应改为“我的哥哥学习勤奋”。详细描述主谓搭配不当

总结词动宾搭配不当是指句子中的宾语和谓词在逻辑上不能形成正确的搭配关系。详细描述例如，“他喜欢吃苹果”，这里的宾语“苹果”和谓词“喜欢”不能形成正确的搭配关系，应改为“他爱苹果”。动宾搭配不当

修饰词与中心词搭配不当总结词修饰词与中心词搭配不当是指句子中的修饰词和中心词在逻辑上不能形成正确的搭配关系。详细描述例如，“美丽的她穿着一件漂亮的裙子”，这里的修饰词“美丽的”和中心词“她”不能形成正确的搭配关系，应改为“漂亮的她穿着一件美丽的裙子”。

前后矛盾或语意不明是指句子中的前后内容存在矛盾或者表达的意思不够清晰。总结词例如，“他一边跑一边喊着不要迟到”，这里的“跑”和“不要迟到”存在矛盾，应改为“他一边快跑一边喊着不要迟到”。详细描述前后矛盾或语意不明

常见标点符号错误03

总结词逗号是使用频率最高的标点符号，但学生在使用时经常出现错误。详细描述逗号使用不当主要包括逗号与顿号的混用、逗号与分号的混用、逗号位置不当等。逗号与顿号的混用主要表现在并列短语的分隔上，逗号与分号的混用则多出现在复句的分句间，逗号位置不当则多出现在句首和句尾。逗号使用不当

句号使用不当句号是表示完整句子的标点符号，但学生在使用时经常出现错误。总结词句号使用不当主要包括句号与问号的混用、句号位置不当等。句号与问号的混用主要表现在疑问句和陈述句的判断上，句号位置不当则多出现在引语后、省略号前等情况。详细描述

VS感叹号是表示强烈感情的标点符号，但学生在使用时经常出现错误。详细描述感叹号使用不当主要包括感叹号与句号的混用、感叹号与问号的混用等。感叹号与句号的混用主要表现在情感表达和陈述事实的混淆上，感叹号与问号的混用则多出现在反问句中。总结词感叹号使用不当

常见逻辑错误04

总结词：偏离主题详细描述：学生在写作时可能由于理解偏差或粗心大意，导致段落内容与主题相去甚远。例如，要求写关于“我的家庭”的文章，但某一段落却描述了去公园游玩的经历，与家庭主题不符。段落内容与主题不符

总结词：结构错乱详细描述：学生在组织文章时，未能清晰地呈现段落间的逻辑关系，导致文章结构混乱，读者难以理解作者的思路。例如，先描述事件背景，再讲述具体事件，然后又回到背景介绍，顺序颠倒。段落间逻辑关系混乱

总结词：语句矛盾详细描述：在写作过程中，学生可能使用了前后矛盾、不合逻辑的句子，使读者产生困惑。例如，“他非常生气，但心情很好”，这种表达自相矛盾，不符合逻辑。句子表达不合逻辑

常见写作技巧错误05

文章开头过于啰嗦，没有直接进入主题，或者开头与文章内容不相关，显得突兀。学生在写作时，有时会花费过多笔墨描述与主题无关的内容，导致开头冗长。另外，有些开头与文章整体内容不协调，显得突兀，无法引起读者兴趣。总结词详细描述开头过于冗长或突兀

总结词文章结尾过于简短，没有对全文进行总结或升华，或者结尾与文章内容不相关，显得突兀。详细描述学生在写作时，有时会忽略对全文的总结和升华，导致结尾过于简单。另外，有些结尾与文章整体内容不协调，显得突兀，无法给读者留下深刻印象。结尾过于简单或突兀

总结词文章段落划分不清晰，缺乏逻辑性，使得文章结构混乱。要点一要点二详细描述学生在写作时，有时会忽略段落划分的技巧，导致文章结构混乱。合理的段落划分能够使文章层次分明，提高读者的阅读体验。因此，学生在写作时需要注意段落划分，使文章结构更加清晰。段落划分不合理

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