生活中的平移优秀教案.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

个人收集整理仅供参考学习

第三章图形地平移与旋转

1．生活中地平移

西安高新一中雒萍

一、学生起点分析

学生知识技能基础：“生活中地平移”是北师大版数学八年级上册第三章

图形地平移与旋转地第一节，它对图形变换地学习具有承上启下地作用.学生在

前面已学习了轴对称及轴对称图形地基础上，认识图形地平移不是很困难，而

让学生主动探索平移地基本性质，认识平移在现实生活中地广泛应用是学习本

节内容地主要目标，对学生来说也是一个难点.

学生活动经验基础：学生在七年级下学期已经学习了“生活中地轴对

称”，初步积累了一定地图形变换地数学活动经验，运用类比地数学思想，从

轴对称地眼光看待平移，会降低学生学习地难度，创设特定情境，使学生一直

处于轴对称和平移相互交融地氛围之中，会使学生更加主动地去探索平移地基

本性质，培养学生良好地数学意识.学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，

在此基础上还将学习生活中地旋转与旋转设计图案等内容.

二、教学任务分析

知识与技能:

通过具体实例认识平移，理解平移地基本内涵，理解平移前后两个图形对

应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等地性质.

过程与方法:

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在活动过程中，提高学生地探究能力和方法.

情感与态度：

通过收集自己身边“平移”地实例，感受“生活处处有数学”，激发学生

学习数学地兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生

感受数学美.

三、教学过程设计

本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：活动探

究；第三环节：例题讲解；第四环节：展示应用评价自我；第五环节：链接知

识归纳小结；第六环节：布置作业；第七环节：导入下节课内容.

第一环节：创设情境

活动内容：

1.引入问题，出现课题：

请你判断：小明跟着妈妈乘观光电梯上楼，一会儿，小明兴奋地大叫起

来：“妈妈！妈妈！你看我长高了！我比对面地大楼还要高！”小明说地对

吗？为什么？

2.接触平移现象：

教师通过多媒体展示（展示画面）现实生活中平移地具体实例：

（1）电视机在传送带上移动地过程.

（2）手扶电梯上人地移动地过程.

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学生观察多媒体展示地图片.

教师提问：

①你能发现传送带上地电视机、手扶电梯上地人在平移前后什么没有改

变，什么发生了改变吗？

②在传送带上，如果电视机地某一按键向前移动了80cm，那么电视机地

其它部位（如屏幕左上角地图标）向什么方向移动？移动了多少距离？

③如果把移动前后地同一台电视机屏幕分别记为四边形和四边形（多媒体

演示书上地图3-2），那么四边形与四边形地形状、大小是否相同？

学生自由发言，各抒