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初中信息技术教学日志教师周记

二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技

术之一。信息技术属于新兴学科，加上各地实际情况千差万别，所以

初中信息技术教学不应该限定教法。下面小编精心整理了初中信息技

术的教学日志，供大家参考，希望你们喜欢!

初中信息技术教学日志1

一、教学内容要具备生活实践性

由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些

新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变

的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸

引着学生的注意。小学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向

逻辑思维过渡。但小学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏

味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从

谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，

让学生能引起注意，培养学习的兴趣。例如在第二章的教学中，要求

学生掌握Word的操作，那么在课前，我就显示一些例子，从最简单

的文章，到很复杂的文档，学生看了以后很吃惊。“我们也能做出这

么漂亮的文档来吗?”随着一课课的深入，学生发现这些技巧自己也是

能掌握的。再把这些目标分成一个个具体的环节，每节课达到什么环

节，由学生根据自身情况来决定，甚至于先学什么、后学什么都可以

根据学生的兴趣来调整。

二、教学内容应注重学生开放性

在完成教学大纲中规定的教学目标的同时，可以根据学生的实际

情况，安排不同的教学内容，有的学生基础知识比较好，就进行能力

方面的训练。可以把自己的某个方面的能力提高很多;有的学生则在某

方面的基础知识比较差，就在基础知识多下功夫。教育教学内容根据

学生的实际需要进行开放，不同的教学内容造就了独特的思维方式，

保持学生的个性，给今后创造力的发挥留下潜力。

例如：请学生在课堂中制作一张贺卡，可以把贺卡寄给爸爸、妈

妈或者自己的朋友，贺卡的内容可以自己选定，内容表达的方式可用

自己独特的想法来实现。如用漂亮的图片、精美的艺术字、内心的祝

福语，再加上整体构思，设计一张贺卡。不同的学生的设计的贺卡就

不同;同个学生寄往不同的人设计的贺卡也就不同。寄往教师的贺卡内

容中插入蜡烛，或者用鲜花，大体比较庄重，寄往朋友的贺卡内容中

插有鬼脸、笑脸充满着活跃;而寄往爷爷、奶奶的贺卡是一些内心的祝

福语。

教育教学内容根据学生的实际需要进行开放，不同的教学内容造

就了独特的思维方式，保持学生的个性，给今后创造力的发挥留下潜

力。

三、教学过程中培养创新能力

信息技术课中能借助Internet这个巨大的信息资源库以及计算机

本身具有强大的计算、辅助、管理等功能。这样教学课堂中根据小学

生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的

兴趣;利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观

察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维;教师不应强行把学生

思维纳入自己的思维模式之中，善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学

生发表的意见，并放手让学生大胆试一试。

学习Word就要学生自己写自我介绍、写课程表、打印贺年片等。

比如在学习“把表格修饰得更漂亮”后，我进行了课堂总结：今天我

们学习修饰表格的方法，学会了设置表格内容的字体、字号、颜色、

底纹及对齐方式。对整个课程表进行修饰，通过全体参评，评出了全

班修饰得最漂亮的课程表。完成了我们预定的任务。请下课后思考一

个问题：在修饰表格的过程中是不是用的字体越多，用的颜色越多，

修饰的表格就越漂亮?“授人以鱼，未若授人以渔”。在我们的教学内

容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维;不光会使

用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这

个程序有没有更好的设计思路。

在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其

是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智

慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思

维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。

师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处

的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，

使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活

性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地

去发现学习从而