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全方位课外辅导体系
ComprehensiveTutoringOperationSystem
全方位教学辅导教案
学科：物理任课教师：XXX授课时间：2013年7月23日星期二
学生性别年级七年级总课时：第3次课
教学尝试科学探究
内容
重点1、掌握科学探究的基本过程。
难点2、探究单摆摆动的奥秘。
教学1、了解科学探究的基本过程和步骤。
目标2、通过对单摆摆动的研究，学习科学探究的基本方法。
课前作业完成情况：
检查
与交流交流与沟通
【知识概括】
一、探究摆的奥秘
1、提出问题
小慧家里的摆钟来回摆动的快慢是由什么因素决定的呢？
教
学
说明：提出问题是进行科学探究的第一步。
过针
2、猜想与假设
（1）摆动的快慢可能跟摆的轻重有关。
对
（2）摆动的快慢可能跟摆的长短有关。
（3）摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关。
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程性说明：在科学探究中，猜想不是胡乱猜想，它是以自己的经验和知识为基础作出的一
种试探性解释。这也是我们进行探究的思路。猜想时要有所依据，尽量全面些。
授3、设计实验与制定计划
可以用细线系上小球代替钟摆，并且准备形状相同、质量不同的金属球和塑料球。
课
说明：应针对刚才提出的一些猜想制定出一个计划，进行实验。实验应注意选择器材。
4、进行实验与收集证据
（1）第一粗：用同样长的细线，分别挂上金属球和塑料球做实验。
第一组实验结果：
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（2）第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验。
第二组实验结果：
（3）第三组：对同一个小球和同样长度的细线，用不同大小的偏离角度进行试验。
第三组实验结果：
说明：实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察，把观察到的重要现象
和数据记录下来，数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。
5、分析与论证
对这些实验数据进行比较分析，得到下面的一些结论：
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悬线长度相等时，摆球摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关。
摆球摆动一次的时间只跟悬线的长度有关；悬线越长，摆球摆动越慢。
说明：实验数据只是一堆原始材料，必须通过分析、论证才能形成结论。
6、评估
评估一般包括以下方面：
（1）实验数据测量的是否准确，怎样做能够使误差更小；
（2）实验的结论与生活经验和实实是否符合；
（3）那些实验前没有考虑到的因素可能对实验产生影响；
（4）实验过程中遇到了哪些困难，是怎样解决的，有什么经验和教训等等。
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