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可能性和概率教学设计

【教学内容分析】

本节内容在上面两节的根底上,提出了概率的意义及可能性大小是可确

定的(即能计算概率的大小),只要求学生会用列举法,计算简单事件发生

的概率。

【教学目标】

1、在具体情境中了解概率的意义,了解等可能性事件的概率公式。

2、会用列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件发生的概率。

3、进一步认识游戏规那么的公平性。

【教学重点、难点】

重点：概率的意义及其表示。

难点：例2。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境

出示课件:

可能性有多大?

一个箱子里有3个红球,1个白球(除颜色外其它都相同),小明从中任意摸

一球是红球的可能性有多大?(说明：通过情景引入,激发学生学习热情,

为本节课的落实起到关键作用。)

二、探求新知

1.导入概念:在数学上,我们把事件发生的可能性的大小也称为事件发生

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的概率。

表示摸到红球的可能性,也叫做摸到红球的概率(probability)。概率用

英文probability的第一个字母p来表示。

P(摸到红球)=

(体会概率的意义,理解概率的计算方法

问题：上述问题中所表示出的概率的分子、分母分别代表什么?(用语言概

括,老师加以引导,完善)得到概率的意义及计算公式

如果求A事件的概率呢?

教师板书：

P(A)=事件A发生的可能的结果总数/所有可能的结果总数。

(说明：从上面具体的例子,将其一般化,理解概率的意义,让学生理解：

从特殊到一般是解决问题较好的途径之一。)

强调：计算一个事件的概率需分两步走：①列出所有可能的结果总数,②

在总数中数出此事件发生的可能的结果总数。

(说明：表达了问题的可操作性。)

2.让学生想一想

1)你能写出摸到白球的概率吗?

解：P(摸到白球)=

2)假设把摸球游戏换成4个黄球,那么摸到黄球、白球的概率分别是多

少?

解：P(摸到黄球)=1,P(摸到白球)=0

3)你能写出必然事件和不可能事件的概率吗?

解：P(必然事件)=1,P(不可能事件)=0

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(请个别学生起来答复)

(说明：把抽象而复杂的概率概念简单化、具体化,再让学生从较低、较

具体的层次上理解概率的意义,并学会计算。)

让学生猜一猜

你能猜出不确定事件A的概率的范围吗?

(让个别学生举手猜想,再和学生总结出正确的范围)

总结：(三种事件发生的概率及表示)

①必然事件发生的概率为1,记作P(必然事件)=1;

②不可能事件发生的概率为0,记作P(不可能事件)=0;

③假设A为不确定事件,那么0

出例如1

例1抛掷一枚均匀的骰子,当骰子停止转动后,朝上一面的数是偶数的

概率是多少?是正数的概率是多少?是负数的概率是多少?

解抛掷一枚均匀的骰子,当骰子停止转动后,朝上一面的数有可能性相

同的6种,即1,2,3,4,5,6.是偶数的有3种可能,即2,4,6,所以朝上一面

的数是偶数的概率P=3/6=1/2;

是正数的有6种可能,即1,2,3,4,5,6,所以朝上一面的数是正数的概率

P=6/6=1;

是负数的有0种可能,即所有可能的结果都不是负数,所以朝上一面的数

是负数的概率P=0/6=0;

指导学生列出所有可能结果总数(列表或画树状图)

(说明：充分展现问题解决的过程、方法,不只是求出结果。)

三.补充营养

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出示课件

(上面有六个供选择的食品,分别是巧克力蛋糕,奶油蛋糕,水果,鸡

翅,烤鸭,水煮鱼的图象,点击每个食品,都会出现两个或以上的问题,

让学生举手答复,可以选择自己做答,或请同桌帮助的方式)

题目分别是：

1.连续两次抛掷一枚均匀的硬币,正面朝上的概率是________;

2.一个布袋里装有7个白球和3个红球,它们除颜色外其它都相同.从中任

意摸一球是红球的概率是______;

3.阿强在一次抽奖活动中,只抽了一张,就中了一等奖,能不能说这次

抽奖活动的中奖率为百分之百?