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网络环境下英语学术论文写作教学方式探究

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网络环境下英语学术论文写作教学方式探究介绍：当今的信息和通讯技术从根本上改变了大学生阅读、写作和交流的方式。随着高校外语教学改革的不断深化，利用网络平台进展学术英语写作教学变为可能。与传统的写作教学相比，基于网络环境下的学术论文写作教学的优势在于能把写作教学延伸到课堂以外，使老师和学生打破课堂时间的限制，并通过网络平台产生有效互动、反响和交流

网络环境下英语学术论文写作教学方式探究详情：

当今的信息和通讯技术从根本上改变了大学生阅读、写作和交流的方式。随着高校外语教学改革的不断深化，利用网络平台进展学术英语写作教学变为可能。与传统的写作教学相比，基于网络环境下的学术论文写作教学的优势在于能把写作教学延伸到课堂以外，使老师和学生打破课堂时间的限制，并通过网络平台产生有效互动、反响和交流，有效提高学术写作教学的效率；网络教学还有助于资源共享，使学生超越教材的限制，接触到有关本学科大量适用和客观的学术文本。此外，学生能够通过对互联网材料的批判性评价和选择，更好地搜集研究材料，有效觉察征询题，从而构成研究焦点。在虚拟网络环境下学术写作有助于克服学生写作的心理障碍，特别是对那些在课堂上不善面对面交流的学生来说，这种基于网络的写作教学方式更适宜他们。本文将讨论如何识别和使用网络资源以及网络环境下学术论文写作的教学方式。

1利用网络资源提高学术写作。

随着互联网以及其他计算机化的信息存储和传播手段的日益普及，传统图书馆面临着严峻的挑战。假设研究者忽略了互联网或者来自其他网络的大量信息，那么已经变得不实在际了。因而，经常出现的情况确实是研究者往往开场一个研究工程必定首先在网上搜索，而不只是在图书馆查询。

随着互联网的日益普及，它已成为许多大学生网络研究的普遍做法。为了写出有说服力的和合格的学术论文，学生必须能够找到适宜的和多样化的材料，同时能评价这些材料的有效性和可靠性，同时老师在学术论文写作教学中首先要让学生充分理解研究材料的类型。

1.1网络材料的识别。

在互联网上查阅和使用材料时，分辨是一手材料仍然二手材料关于学术论文写作是至关重要的。一手材料指的是提供有关研究主题的直截了当证据，如小说、传记等。也确实是说，假设你正在研究海明威的写作特点，你就应阅读和研究他的小说原着；同样的，假设你正在研究你所在城市的历史，就应查阅当地的档案中有关它的历史文献。一手研究还包括访谈、实地调查、民意调查和观察等。

二手材料是对一手材料的描绘、讨论和分析，例如学术期刊、杂志、报纸、网站材料等。

推断网络材料是一手材料仍然二手材料取决于该材料的性质和目的。例如，假设你通过研究某个群体的话语或方言来研究一个文化或一群人，那么你确实是从事一手研究。另一方面，假设一些学者发表文章来分析一些事件，人或征询题，你所使用他们的材料不在于文本作者本身，而在于对它们的分析，那么你确实是在做二手研究。一手和二手材料能够为作者提供同一主题的不同观点，也确实是从不同的角度讨论同一主题。

在早期互联网上的材料和信息可能不被人们信任，但是不可否认的是，近些年来，互联网作为一个合法的和可靠的信息来源已深化人心。例如，几乎每一门学科的学术期刊都有其印刷版的网络版本，一些研究者已完全在线进展研究。这些在线期刊采纳与印刷期刊一样的严格提交审查过程。因而，在学术论文写作教学中，老师在指导学生理解和掌握网络研究材料类型的根底上使学生能自主有效地利用网络资源从事学术研究。

1.2网络材料的评价和使用。

尽管互联网为学术论文写作教学提供了有效获取材料的便利和具有加强学生学术写作的潜力，但这取决于学生本身是否能获取可靠的材料以及是否充分利用它们。此外，老师通过网络提供应学生的学术写作材料应符合教学目的和学科特点。

Alkhanak和Azm（i2011）认为，基于互联网的学术写作教学比传统写作教学更为有效，由于学生通过互联网获取研究材料的比重在不断增加，同时互联网也能为学生提供可靠和最新的研究材料。再者，学术论文写作也要求学生加强自主学习的才能，为此互联网为他们提供了理想的学习和研究工具，同时，网络材料的可用性又要求学生能更好地识别信息。[1]

这就要求培养学生具有较高的识别信息的才能。一方面，老师应有效地把网络材料融入到学术论文写作教学中，同时又能按照学生的写作水平选择出精确和相关的材料为学生使用。另一方面，老师如何确保为学生提供可靠和适当的材料，并使学生有足够的动力和兴趣去获取和使用这些材料，这就需要考虑和掌握评价网络材料的原那么和方法。