山西省高校体育教育专业大学生身体素养评价指标体系构建与实证研究.pdf

山西省高校体育教育专业大学生身体素养评价指标

体系构建与实证研究

中文摘要

身体素养作为国际体育领域研究的热点问题，近年来受到社会各界的广泛关注。而

体育教育专业学生作为未来体育教育事业的重要力量，更应重视其身体素养的培养。目

前，国际上对于身体素养的测评还处于初步探索阶段，而我国也尚未有统一的相关评价

标准。基于此，本文结合国内外研究进行对比分析，采用文献资料法、德尔菲法、层次

分析法等方法，构建适合山西省高校体育教育专业大学生身体素养的评价指标体系，在

此基础上，设计和开发体育教育专业学生身体素养测评量表，测定并分析山西省体育教

育专业大学生身体素养现状及影响因素，以期为高校对体育教育专业大学生身体素养的

评价与培养提供理论依据。

研究结果显示：（1）研究从身体活动的知识与理解、动机与信心、运动能力以及日

常身体活动行为四个维度，设计24个题项，制定出山西省高校体育教育专业大学生身

体素养的评价量表。

（2）山西省高校体育教育专业大学生身体素养总体得分均值为78.98分，整体身体

素养水平一般。身体活动的知识与理解维度得分为75.96分，动机与信心维度得分为

85.13，运动能力维度为78.53分，日常行为维度得分为76.31分。其中大学生身体活动

的动机与信心维度发展较好，而知识与理解维度发展相对较差。

（3）基于人口学特征分析发现基于性别、生源地、月生活费、年级、学校和父母文

化的差异对体育教育专业身体素养的影响较大。具体来看，男生的身体素养水平普遍比

女生高；生活费支出较高的同学其身体素养水平也相对较高；生源地为城市的学生身体

素养水平发展高于农村学生；学校类别越高，其学生身体素养的水平也越高，同样高年

级学生的身体素养水平相比低年级的同学较高；学生身体素养水平随着父母文化程度的

增高而受到一定的影响,原因有待进一步研究。

（4）山西省高校体育教育专业大学生身体素养的影响因素主要分为四个方面分别

为影响身体素养的教育学习因素、认知情感因素、运动技能因素和行为支持因素；从其

评价标准可以看出，影响最大的是认知情感因素，其次是运动技能因素和行为支持因素，

最后是教育学习因素。

关键词：身体素养；指标体系；体育教育专业

ConstructionandEmpiricalResearchofPhysicalLiteracy

EvaluationIndexSystemofPhysicalEducationMajorStudentsin

ShanxiProvince

Abstract

Asahottopicinthefieldofinternationalsports,physicalliteracyhasattractedwide

attentionfromallwalksoflifeinrecentyears.Asanimportantforceofphysicaleducationin

thefuture,physicaleducationstudentsshouldpaymoreattentiontothecultivationoftheir

physicalquality.Atpresent,theevaluationofphysicalliteracyisstillinthepreliminary

explorationstageintheworld,andourcountryhasnothadunifiedrelevantevaluationcriteria.

Basedonthis,thispapercombinedwithdomesticandforeignstudiesforcomparativeanalysis,

usingthemethodofliterature,Delphimet