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体育课立定跳远教学反思7篇

立定跳远教学反思篇一

在给四年级上立定跳远课时，我用了一种新颖的方法，根据立定跳远的特

点，我采用了“高人”、“矮人”、“超人”的方法让学生更加深刻地记住立

定跳远的动作要领。果然，学生们都非常的感兴趣，并且在联系中也非常的积

极，经常会有学生相互进行比较，看谁跳的更高更远。直到下课了，还有的学

生围着我，说：“老师，下节课我们还做游戏吧。”在体育教学中只要老师努

力地为学生设置好学习的平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流

中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，

更技能、思维与做人的锻炼。

激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不

在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。每进行一个新的单元

学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一

点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一

个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一

个情景，让他们自己去创造。

体育课立定跳远教学反思篇二

通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。游戏教学方法改

变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生

的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力量创造良好

教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互

帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。学生通过分组比赛，

进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不

难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较

量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的

毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此，分组比赛对提高全体

学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。

优点：培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是中

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学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，我将其归纳为：“乐中练，

动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是

培养学生兴趣的关键。为此我做到了：l．创设了良好的学习环境学习环境对

发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教

学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生在有趣的情景中从事学习活动。2、

选择有效的教学方法。本课教学对象是七年级学生，具有好动、好玩、好思考

等特点。我抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、

讨论、游戏等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了

立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，我用游

戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生

始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。

另外这节课也存在着不足之处：这节课中学生没有进行分组练习。在练习

立定跳远的过程中，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空

间和展示的平台。比如我要把所设计的游戏开设为“游戏超市”，就能为学生

提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游

戏内容。这样做使学生的学习更为主动，并且能够给学生多一点自主的选择，

多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。在“游戏超

市”中，教师以指导者、服务者的身份巡回在学生中间，一旦发现学生需要，

就能及时提供帮助。这样就会更好的体现学生在课堂中的主体地位。

通过课堂实践后，让我重新认识了教学的意义，学生应是学习的`主人，是

课堂上主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，

教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，时行有效的

引导和帮助，力求展现学生在自主探索活动中突出主体，突出个性，并获得积

极的，成功的体验，使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。

立定跳远教学反思篇三

1、本课采用学习和游戏相结合教学，以跳远为主线，把课的全过程一线贯

穿。学生学习兴趣较高。因此，学生练习积极性、参与程度高，课堂气氛活

跃，能达到预计效果。