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高效课堂培训材料(DOC41页)

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湖南新宁县培英学校

高效课堂培训配套教材（一）

2014年3月

一、关于教学模式

课堂教学模式师生规范明细/1

高效课堂普适性模式“五步三查”简介/6

二、关于小组建设

学习小组概述/9

学习小组的创建/14

学习小组的组员分工与分层培训/18

小班额划分小组的方法以及建设/22

大班额划分小组的方法/24

学习小组评价/26

高效课堂评价表格参照/28

三、关于集体备课

集体备课制度/31

课堂教学模式师生规范明细

第一步：独学。

操作要领：学生根据导学案开展自学探究，重点完成两项任务。一是完成

常规预习的一般性要求以及梳理预习时的发现和困惑；二是完成导学案的相关

任务要求。

一、学生规范：

1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。

2.翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。

3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。

4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。

5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能

敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。

6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。

二、教师规范：

切忌要求所有的学生必须完成协约案上的所有问题，只要尽自己最大努力

就可以了，在该环节还要做好学情调查，了解学生独立完成的情况。

第二步：对学、群学。

操作要领：教师围绕独学环节学生的发现和困惑组织开展对学、群学，交

流释疑，并根据学情师生共同确定学习重难点。

一、学生规范：

1.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑。

2.小组研讨。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论

交流。

3.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，行动要迅速，便于交流活动。

交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立

时，不要拥挤。

4.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不

语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。严禁假交流，随意交流，更不能借交流

之机嘻戏、玩耍。

5.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。

小组学习注意事项歌谣

小组讨论声音小，开口之前要想好，

别人发言认真听，意见不同我不吵；

他人不会我帮忙，为组争光集体好，

无论对错要谦虚，团结互助往前跑。

二、教师规范：

1.提出具体明确的互学要求。

2.教师可以深入到某小组进行互学。也可以有目的的对各小组进行指导，

也可以巡视、及时发现问题并解决、或对各小组组长进行展示的培训，也可对

课堂主持人进行指导。

3.使用卡片对学生进行展示的指导，或研学中学习方法的指导，以便节约

互学的时间，提高研学的效率。

4.指导学生多分析、多研究，也就是在展示时上挂下联，对问题进行分析

深挖掘并派生出新的知识增长点，从而丰富展示内容。

5.关注每一名学生的互学状态，发现不投入的学生及时提醒。

6.学生互学结束后，对其进行评价，提出优点，指出不足，以利于进一步

改进。

第三步：展示提升。

操作要领：围绕师生共同确定的学习重难点组织多元学习展示，教师适时

引导，创境搭台，促进学生不断主动发展。

一、学生规范：

㈠对展示者的要求：

1．展示者按要求做好准备，面向全体，在黑板上讲解时要用教棍，在投影

展示时要用笔等必要辅助讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。

2．展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展

示，要把展