四年级语文：中彩那天教学设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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语文教案

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中彩那天教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

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精品教学设计

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教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

设计理念：

1.探究学习：

在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创

造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问

——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。

2.合作学习：

在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，

主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学

习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。

3.情感体验：

在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生

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在学习过程中的情感体验和情感参与。

教学要求：

1.通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财富“的哲

理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

2.回答课后的问题并体会人物的思想感情。

3.掌握本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。

4.有感情朗读课文。

教学重点、难点：

1.懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财富”这一句话的哲理。

2.说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。

3.体会人物的内心感受与思想感情。

教学前准备：

1.多媒体教学辅助课件

2.卡片若干张

3.小旗子若干面

教学时间：三课时

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第一课时

教学过程：

1.课内预习，完成预习练习。

师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不高兴啊？（生齐回答：高兴）那么

我们今天就来看看这篇课文里的主人公是不是也一样高兴吧！

2.熟读课文，初步感知课文内容。

通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问教师，初步

理解的词语的意思。

3.读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多

媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的

认读能力。

4.请一小组开火车读课文，注意读准生字的字音。

5.初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。

父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的抉择使我们这贫困的家庭感觉到无比的

富有，明白了一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

6.布置作业。

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（1）抄写生字。

（2）解释课文的词语并用其造句。

第二课时

教学过程：

1．引入课题

师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主人公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今天我们就来深入学习这篇课文。

2．细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后矛盾的地方，由学生自己发

现提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。

3．带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。

4．小组合作学习。

尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，教师可以适当引导学生思考问题的方向。

回答、交流问题的答案。

5．辨答交流。

（1）分小组，进行答辨。

师：父亲正面临一个什么道德问题？如果请你帮父亲拿一个主意，你觉得该“还”，还是该

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“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。

（2）小组讨论，寻找依据，找出“留”或“还”的理由。

（3）大胆提出学生自己的观点，教师板书于黑板上。

（4）通过对比了解父亲的思想感情。

（5）朗读相关课文内容，加深印象。

（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还高兴？原因是什么？

“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这里的“财富”是什么？

理解了这里的“财富”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的

时刻。处理方法主要是由学生感悟，教师只从旁引