四年级语文：《生命 生命》教案(1).docxVIP

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《生命生命》教案

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《生命生命》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标：1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

二、教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。

三、教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。四、教学手段：多媒体

辅助教学

五、课时安排：一课时（第二课时）（一）复习导入：1、教师引语：一粒貌不

惊人的种子，往往隐藏着一个灿烂的花季；一条丑陋的毛虫，可能退变为一直五彩斑斓的蝴

蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们继

续学习19《生命生命》。2、回忆上节课内容，说说课文写了哪几件事？（二）学

习课文，感悟课文杏林子为什么要写这三件事呢？就让我们一起走进杏林子的内心世界。

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1、走近飞蛾：（1）指名读第二自然段（2）杏林子面对的是一只怎样的飞蛾？（坚

强、顽强、讨厌）（3）哪个句子让你读懂了飞蛾？（出示句子）（4）哪个词让你

感受最深刻？极力、鼓动、稍……什么叫“极力鼓动”？（用尽全力的鼓动--挣扎）

它为什么要努力挣扎？（5）那你能不能通过朗读，让大家都能感受到杏林子看到的这只

飞蛾？师：杏林子看到了什么？（重复指名说）师：同学们，杏林子看到了什么？

（齐读）师：杏林子看到了这里，心里是什么感受？----震惊师：是啊，如此令人讨

厌的飞蛾竟然也有如此顽强的生命力，她是怎样做的呢？师：她放走的仅仅只是飞蛾吗？

她放走的还是什么？2、走近香瓜子：（1）请人读第三自然段（2）在这里你看

到了什么？（坚强、向上）（3）哪个词让你读懂了这粒小小的香瓜子？小小、

冒……（4）请你们读出这粒香瓜子的精神吧！师：是啊，在一个小小阴暗潮湿的墙

角，一小截瓜苗在迎风舞动，那么渺小，那么脆弱，可是它依然鼓起勇气冲破坚硬的外壳，

这就是----生命！师：作者震惊了！师：说到这里，让我想起了这样的画面：原上野

草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青

青的野草。生：离离原上草……师：从这只飞蛾，从这粒香瓜子，这些野草的身上，

你看到了谁的影子？--杏3、走进杏林子（1）出示课件（心跳的声音）师：你

听到了什么？师：她面对自己这规律而又强烈的心跳说了什么？（出示课件，生齐读）

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师：你能透过她的文字，感受到她的内心吗？师：刚才他说到一个词：白白的糟蹋生命。

糟蹋你懂吗？师：怎样做事白白糟蹋生命？师：是啊，我们要珍惜生命，不能白白

糟蹋它。可是有人会这样说，我的生命每天都在承受着折磨，那是多么的痛苦，是你们一般

人所不能体会的。那就让我们先一起来看看这幅画面。（出示手的照片）你们看，这是什么？

师：他说这是脚，我告诉同学们，这是一双手。这是杏林子的一双手。你知道吗？杏林子十

二岁的时候，就和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百

分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能

动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五

十年，想到了吗？（学生们睁大眼睛看着老师，满脸写着不相信）（出示杏林子微笑的

照片：）这是一个怎样的人？她给你什么印象?介绍：我相信，每一位看到杏林子的

人首先看到的是她一脸的微笑，当我看到这张