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数控课程教学

数控课程教学

摘要:通过在校从事数控教学与不懈的探索,以及对其他学校的考察与学习,我了解到数控课

程要上好,教学模式,教学方法尤其重要,并且理论教学和实习教学是不可分割的整体,那怎样

能够上好数控课程呢?

关键词:模块式教学;模拟教学+实践教学;实践与理论;关系

一、采用模块式教学

机电一体化技术的飞速发展,数控机床的应用也正日趋普及。

但是,掌握数控加工技术的复合型人才奇缺,作为中职学校,我们对数控专业的教学目标是使

学生全部达到中级工技能水平,使部分优秀学生达到高级工技能水平。

而老的教学模式和教学计划已经明显不适应教学要求。

通过模块教学法的实施,可以提高学生的知识水平和实践能力,学生们从设计零件、绘图、安

排加工艺、选择刀具、编写加工程序到程序的输入、工件的加工,全过程由学生自己来完成。

使以前学过的理论知识得到综合运用,学生在整个实习过程中积极性大大地提高,知识和技

能的掌握也更加牢固。

二、培养双师型的师教,实施真正模块式教学

教师既能讲授专业理论,又能指导实习操作,这既是现代职业技术教学对教师的要求,也是该

专业建设的需要。

由于数控技术应用专业的理论知识对数控操作起着重要的指导作用,因而教师对实习环节

与课题的熟悉,就能很好把握基本专业理论教学中的重点,真正做到理论联系实际,理论为实

习服务,实习为理论提供论证的平台。

而运用模块式教学,就是通过双师型的教师在实习教学中,根据实习课题,先讲专业理论,

再指导实习,最大限度地避免教学中的重复、脱节等现象,最大限度地提高教学效果与效率,

提高教学质量。

三、运用模拟教学+实践教学的实习教学模式

模拟教学是指以计算机为操作平台,采用能够编程且模拟加工过程的教学软件在计算机上

进行编程练习与模拟操作练习的教学。

实践教学是指采用数控机床进行实际操作训练的教学。

运用这两方面结合的实习教学模式可以取得如下效果:

(1)有利于实习教学的开展。

由于数控设备价格昂贵,其价格决定其不可能象普通机床一样,做到一人一机。

(2)有利于学生操作技能的掌握与提高。

数控实习教学主要目的是培养学生实际操作技能与分析、解决问题的能力以及学生的编程

方法与技巧。

四、使用理论来指导实践,使用实践验证理论

理论与实践是相互联系,二者在学习中是不能缺少的。

我们知道理论是靠实践来检验的,而实践则可用理论来进行指导。

在实习教学中,理论学习的目的全在于应用。

1.引导学生在学习中急需直观的实践。

(即讲与练的关系)

我在实习教学的理论讲课中总是用一种使学生有急于想实践的心理,调动其积极性,为上好

下一次实习课做准备。

如数控编程的,G00代码表示点位快速移动,G01代码表示直线插补,G90代码表示绝对值编

程等,他们在编程中如何运用,怎么运用,使它能够加工出不同的零件。

2.引导学生在实习课中深感理论学习的重要

在实习课中,每次我都利用20分钟左右时间以谈话法的形式提问学生,并引导学生对所提问

题能够得出正确结论。

如编程时用G90绝对值编程,为什么加工外圆要用G01直线插补,回刀用G00快速移动,加工

锥度为什么要用G01X轴Z轴同时移动产生角度?这些内容的提出,主要是激发学生的思维活

动,使学生通过独立思考来获取知识,并提高学生的语言表达能力。

因而理论与实践课不能脱节,即理论――实践――再理论――再实践,而每一次的理论实践

之后的这一过程比前一次要有所深入,有所提高。

理论课要为实习课服务,实习课要学习必要的’理论知识,这样能使学生牢固地掌握知识,掌

握实践方法。

五、关系的总结

1.教师的主导作用与学生的主体作用

在教学过程中,教师是教学的组织者,学生是教学过程中的认识体。

师生既相互联系,又相互制约。

因此,教师的讲解与学生的学习必须匹配。

要针对其特点教师应发挥主导作用,给学生创造条件让他们发挥主观能动性,自觉的获取知

识,充分体现出学生的主体作用,即:引导学生主动学习,逐步学会学习掌握科学知识及其规律,

为实践服务。

要根据每次教学的经验认真改进教学方法,精心设计教学程序,启迪学生思维,加强技能训

练。

在专业知识教学中,还应该根据不同的内容,采用不同的教法讲解并且实习。

如讲授理论课,要把握一个新字。

以新颖新奇的知识牵动学生的好奇心,以丰富多变的课堂形式调动学生的积极性,培养学

生接受新知识的能力,锻炼学生自主学习的能力