七年级道德与法治下册第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”第一框集体生活邀请我教学设计新人教版.docVIP

《集体生活邀请我》

一、教学目标

情感、看法和价值观目标：感受集体的温温煦力气，增加集体荣誉感。

实力目标：提高维护集体荣誉的实力。

学问目标：相识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感须要，明确个人的力气和集体的力气的关系。

二、教材分析

（一）内容分析

教材基于学生的实际生活体验，引导学生相识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的暖和”和“集体的力气”。教材解读了“集体的作用”，阐释了“集体与个人”的相互作用，主要讲解并描述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成很多单凭个人的力气无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至变更一个人。教材还帮助学生相识集体的力气，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。

（二）重难点分析

教学重点：感受集体的暖和，理解个人的成长离不开集体。

教学难点：感受集体的强大力气，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。

三、学情分析

初一的学生乐于参与、体验集体生活，有为集体做事情充溢信念与热忱也有一些学生由于家庭或特性的缘由，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清晰应当如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。

四、教学过程

导入：自从我们起先校内生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们起先社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。

我国闻名的教化学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告知我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。

环节一：感受集体的暖和

1.运用你的阅历

结合你的生活阅历，和大家共享：你经验过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。

小结：一每天长大的“我”，渴望独立与自主。各种各样的“我们”又在呼唤“我”，提示“我”，让“我”应对，考验“我”的选择。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人须要集体。

有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，相互帮助，那个时刻我感到很暖和。

有的同学说：外出郊游的时候，大家很快乐，同学们有说有笑，共享美食，那一刻很暖和。

请你回忆在集体生活中感受到的暖和片段，和同学伙伴沟通一下。

2.同龄人小娜的故事

我叫小娜，我喜爱我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！

现在我好了，重返集体，真兴奋能和同学们每天见面。最近，也有同学生病不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？

读完故事思索问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学做点什么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？

小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人暖和的同时，也为别人带来华蜜开心。集体成员之间应当相互传递关爱和暖和。

环节二：感受集体的力气

1.某位七年级的学生，在新年来临之际发了一条挚友圈，请你阅读并思索，她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？

小结：当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时，我们会产生欣慰、光荣、骄傲之感；当集体受到指责、惩处时，我们会产生担心、惭愧、自责之感。这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们傲慢、骄傲，给我们温温煦力气，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力气。

2.探究与共享

想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成果？你对其中哪一个印象最深刻？你为哪一项荣誉贡献了力气？

小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与嘉奖，一张张奖状呈现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在发展中吸取不同的养分与力气。

故事共享1：就像大雁迁徙，个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力气是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。

故事共享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，担当好自己的一份责任与担当，是对集体最大的贡献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力气达到最大化。

3.探究与共享：结