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高教探索
２０２４年第３期ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ
职业教育与新质生产力：
创新生态系统理论视角下的双向赋能∗
韩飞金琴花郭广帅
摘要：新时代背景下，职业教育不仅对于社会经济的高质量发展起到了推动作用，而且对新质生产力的
形成具有重要意义。新质生产力是新时代社会经济高质量发展的核心动力，为职业教育拓展了巨大的发展空
间。职业教育为新质生产力提供高素质人才支撑，不断激发其创新活力并推进其持续进步。基于创新生态系统
理论，重视职业教育在人力资源开发的潜力，助力拔尖创新人才培养，赋能新质生产力；强化新质生产力推动
职业教育数字化，优化人力资源的配置，助力职业教育高质量发展，以期实现二者双向循环赋能。在促进新质
生产力发展的过程中，职业教育应与产业升级紧密结合，将培育职教拔尖创新人才定位为新质生产力增长的核
心动力，充分发挥职业教育在新质生产力提升中的作用，为高质量发展注入强大动力。
关键词：职业教育；新质生产力；创新生态系统理论；赋能
２０２３年９月，习近平总书记在黑龙江考察调研展的重要动力，也指明了未来生产力发展的方向和
期间，首次提出了“新质生产力”这一概念。这一趋势。其核心内涵包括劳动者、劳动资料、劳动对
概念的核心在于整合科技创新资源，积极引导发展象的质变及优化组合。
战略性新兴产业和未来产业，以加快新质生产力的新质生产力的提出引发了许多学者对其内涵、
形成。这体现了我国在新时代推动高质量发展的决动因溯源、价值意蕴以及实践路径的深入研究。然
［１］
心和战略思考。新质生产力的涌现，不仅极大地推而，从教育角度探讨新质生产力及其与教育关系的
动了社会生产力的发展，而且在深层次上改变了生研究相对较少。教育作为培养和提升人才的重要途
产和生活方式。在技术革命性突破的领域，新质生径，对新质生产力的推动作用显而易见。祝智庭、
产力依靠数字化、智能化、网络化等新兴技术的支戴岭、赵晓伟和沈书生等人强调教育在为未来人才
撑，通过技术革新和升级，大幅提升了生产效率和培养方面的重要使命，认为培养高素质人才是数智
生产力水平。在生产要素创新配置方面，它强调对［２］
时代的必然要求；姜朝晖和金紫薇探讨了教育对
人力资源、自然资源、资本等生产要素进行优化配［３］
新质生产力的赋能路径；李奕研究了新质生产力
置和高效利用，以实现生产效益的最大化。在产业［４］
形成中的教育贡献。深入探究新质生产力与教育
深度转型升级方面，新质生产力推动传统产业向高之间的内在联系，对于促进新质生产力与教育体系的
端化、智能化、绿色化的方向转型，实现了产业结深度融合，成为当前亟待深入研究与探讨的重要课
构的优化和升级。新质生产力因此成为当代社会发题。鉴于此，从职业教育在培育拔尖创新人才方面所
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收稿日期：２０２４０１１４
作者简介：韩飞，陕西师范大学教师发展学院／陕西教师发展研究院２０２２级博士生，贵州师范大学经济与管理学院讲师。（西安
／７１００６２）
∗本文系陕西师范大学研究生领航人才培养项目（课题编号ＬＨＲＣＴＳ２３１１
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