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江苏师范大学《学前心理学》作业

《学前心理学》作业旨在通过对学前儿童心理发展的深入研究，探讨儿童在感知、认知、情感、社会性等方面的心理特征和规律。本作业以江苏师范大学学前心理学课程为基础，结合实际案例，分析学前儿童心理发展的特点和影响因素，旨在提高学生对学前儿童心理学的认识和教学实践能力。

二、主要内容（分项列出）

1.小

学前儿童感知觉发展

学前儿童认知发展

学前儿童情感发展

学前儿童社会性发展

学前儿童心理发展的影响因素

2.编号或项目符号：

1.学前儿童感知觉发展：

视觉发展：儿童视觉感知从模糊到清晰的过程。

听觉发展：儿童听觉感知从辨别声音到理解语言的过程。

触觉发展：儿童触觉感知从敏感到适应的过程。

2.学前儿童认知发展：

记忆发展：儿童记忆从无意识到有意识的过程。

思维发展：儿童思维从直觉思维到逻辑思维的过程。

语言发展：儿童语言从模仿到自主表达的过程。

3.学前儿童情感发展：

情绪发展：儿童情绪从简单到复杂的过程。

情感表达：儿童情感表达从内隐到外显的过程。

4.学前儿童社会性发展：

自我意识发展：儿童自我意识从无意识到有意识的过程。

社会交往：儿童社会交往从个体到群体的过程。

5.学前儿童心理发展的影响因素：

家庭环境：家庭环境对儿童心理发展的影响。

教育教学：教育教学对儿童心理发展的影响。

社会文化：社会文化对儿童心理发展的影响。

3.详细解释：

学前儿童感知觉发展：以视觉发展为例，儿童从出生时只能看到模糊的图像，到逐渐能够识别颜色、形状等，这是视觉感知从模糊到清晰的过程。

学前儿童认知发展：以记忆发展为例，儿童从出生时只能记住短暂的信息，到逐渐能够记住较长时间的信息，这是记忆从无意识到有意识的过程。

学前儿童情感发展：以情绪发展为例，儿童从出生时只能表达简单的情绪，到逐渐能够表达复杂的情绪，这是情绪从简单到复杂的过程。

学前儿童社会性发展：以自我意识发展为例，儿童从出生时没有自我意识，到逐渐能够意识到自己的存在，这是自我意识从无意识到有意识的过程。

学前儿童心理发展的影响因素：以家庭环境为例，家庭环境对儿童心理发展的影响主要体现在家庭氛围、亲子关系、家庭教育等方面。

三、摘要或结论

通过对学前儿童心理发展的研究，我们可以了解到学前儿童在感知、认知、情感、社会性等方面的心理特征和规律。这些规律对于学前教育和儿童心理辅导具有重要的指导意义。

四、问题与反思

①学前儿童感知觉发展过程中，如何提高儿童的视觉、听觉、触觉等感知能力？

②学前儿童认知发展过程中，如何培养儿童的记忆、思维、语言等认知能力？

③学前儿童情感发展过程中，如何引导儿童正确表达和调节情绪？

1.李生兰.学前心理学[M].北京：高等教育出版社，2015.

2.陈帼眉.学前心理学[M].北京：人民教育出版社，2013.

3.张丽君.学前儿童心理发展[M].北京：北京师范大学出版社，2016.