开题报告-小学语文古诗教学的美育研 .pdfVIP

毕业论文开题报告

小学语文古诗教学的美育研

论文题目选题方向

究——以固原市原州区为例

学生姓名专业年级2011级

1

一、选题的背景、目的、意义

古诗是我国古代人民精神文化的产物，是我国优秀文化中的奇葩，是我国古代人民

的情感、观念、智慧的产物，反映了古代文化和社会面貌，古诗文中蕴涵着丰富的语言

文化知识，诗文的语句塑造了独特的意境美，学习古诗文有利于学生吸取中国古典文化

博大精深，充分感受其中汉语言文字的魅力。小学的古诗词短小精悍、韵律和谐、节奏

性强，句式工整、读起来朗朗上口；在知识爆炸、社会飞速发展的年代，让学生从小学

学习和继承中华传统的优秀文化，少年强则中国强，对于振奋民族精神，弘扬民族文化

十分有必要，所以小学古文的美育教学模式对小学生提高文化品位和审美情趣、培养热

爱祖国语言文字的情趣、激发自身的想象力和创造性思维都有非常主要的意义。《新课标》

提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生

态度，是评语文教学的重要内容。”这就明确地指出语文课程肩负的美育使命。美育是一

种认识美、感受美、欣赏美、创造美的教育，是有别于理性教育的感性教育，是对人的

感知、想象、情感、直觉的教育。古诗词以语言为媒介勾勒出独特的意境美，每一首诗

都在传达着作者独特的情感和志向。因此，古诗词中的美育重在培育学生透过有限的字

数，透过这短小的篇章感受诗文中独特的意境美和深厚的情感。现如今我国小学古诗词

美育教育情况十分不乐观，特别是西部地区，主要有以下原因：一是社会问题，在如今

的社会背景下，语文教学对传统文化，尤其是传统文化中的精髓-古典诗文，一直都没有

非常重视；古典诗文在整个语文教学中的比例是非常小的，加上古诗词诗词的内容高度

精练，大多表达含蓄内敛，极富深意，这是学生学习古诗时的最主要的障碍与难点。另

一个是教学问题。在语文诗词教学中，老师对诗词的教学方法枯燥单调，千篇一律，通

常是“释题目、知诗人、解难字、译全篇、悟情感、齐背诵”教学，似乎已成为古诗词

教学的万能钥匙。由干考试的压力，在课堂上对古诗词作了所谓的全面的分析，要求学

生做好笔记，之后就是单调的背诵、抽查、默写等，却没有注意讲解的深入浅出，也不

去考虑学生的接受能力和理解水平，学生往往得不到要领，处于迷茫的状态，使学生感

到学习古诗词味同嚼蜡，心生厌恶。这种教学方式对于学生来说收获非常小，不仅如此，

这也破坏了诗词本身的美感和韵味，忽视诗人、诗境、诗情。原本完整和谐、充满活力

的诗词艺术在教师逐字逐句的解说中所蕴含的意境美也消失殆尽。这种教学模式忽视了

学生对古诗的领悟和品味，学生很难体会到我国优秀的古诗中“言有尽而意无穷”的意

境美。这就是为什么小学语文教材中虽编入了许多令人叫绝、千古传诵的经典诗词，然

而在学生眼中却如过眼云烟的原因。

目前，小学语文共收人古诗40余首，这些古诗大都是流传非常广泛的名篇佳作。因

此探讨在小学语文古诗教学中美育，如何让学生感受美，发现美，并且通过想象再造美，

无疑是非常有意义的。

本论文主要研究的是固原市原州区小学语文古诗文的美育教学问题，以美育教学为

理念，根据美育教学的特点以及义务教育的标准，对当地小学古诗的美育教学问题现状

的分析，充分挖掘教材中的素材、因地制宜，探索一种以美育教育为中心的、适合当的

教学途径与方法，比较客观的提出当地小学古诗美育教学方法并实施与课堂教学环境之

中，让学生从古诗文中感悟体验美、创造美，促进小学生个性的和谐发展，形成具有农

村特色、面向“新人文精神”时代的小学语文教育个案。

2

二、国内外研究综述

一、国外文献研究

(一)日本传统文化教育现状分析

日本是一个非常重视传统文化保护和继承的国家，特别是在信息化高速发展的今天

其传统文化教育在现代文明的冲击下依然在学校教育中占有非常重要的位置，日本文化

模式决定其道德教育的模式具有学习型吸收型和改造型的特点。在教育教学活动中重视