鸟的天堂片段教学.docxVIP

鸟的天堂片段教学

第一篇：鸟的天堂片段教学

《鸟的天堂》片段教学

导入：

同学们，我们上节课跟随作者一起进入鸟的天堂，但是没有看见一只鸟，不免遗憾。这节课，我们要第二次进入鸟的天堂，看看这次有什么不一样的收获。（板书课题）

一、自由读读第十至十四自然段。想想你有什么样的感受。（停顿两三秒）

二、同学们读了好几遍了，谁想说说你有什么样的感受？

生：老师，我感受到这一回鸟的天堂可真热闹啊。师：还有谁想说？

师：哦，你说鸟的天堂里原来有这么多的鸟啊！

三、师：同学们认真读书，才会有自己的感受！那么大家能不能找出一个最能说明鸟很多的关键词?划下来。

生：老师，我找到了“到处“这个词。

师：非常好。四个字的有没有？

生：老师我找到了“应接不暇”。

师：（板书：应接不暇）边板书“暇”，边提醒注意：“暇”字是“日”字旁。应接不暇是什么意思呢?生：老师，鸟太多了，看不过来。

师：没错，其实书中有一句话就告诉了我们“应接不暇”的意思，大家找找，用横线划出来。（停顿下）谁找着了？

师：很好，你找到了“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”

师：大家读读这句话。把这句话圈起来，拉条线连到“应接不暇”，这就是它的意思。那能不能用自己的话说说应接不暇的意思。生：老师，应接不暇的意思是：东西太多了，眼睛都看不过来了。师：是的，东西太多了，眼睛都看不过来了，都没时间看了。所以“暇”是日字旁，和时间有关系。我们还学过它的一个近义词是？生：目不暇接。

师：谁能用“应接不暇”说个句子呢？生：商店里的东西琳琅满目，让我应接不暇啊。

师：同学们，可见一遇到不懂的词语，不一定马上就查词典，可以用联系上下文的方法，找近义词帮助理解等办法解决。

四、师：同学们，再次默读课文十至十四自然段，找找还有哪些地方写出了“鸟多”？（停顿几秒）生：课文第十二自然段写出了鸟很多。

师：你来读一读。（停顿几秒）读的字正腔圆，而且很流利，不错。大家想不想像她读得这么准确流利呢？自己试试，读一读。（停顿几秒）听着大家读得这么好，老师也想来读一读。请同学们闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

师：（有感情地范读第十二自然段。）睁开眼睛，谁想说一说？生：老师，我看到了百鸟齐飞的壮观的场面。

生：老师。这真是鸟的天堂，有各种各样的鸟，让人目不暇接。我真想去那里亲眼瞧瞧啊。师：是啊，短短的一段话，作者就把热闹的“鸟的天堂”展现在我们眼前，你们再自己轻声读读这一段文字，看看作者是从哪几个方面着手，写具体的？（这部分教学让学生关注怎么写的问题）生：从外形、姿态三方面写具体的。（顺势板书）师：还有吗？师：哦，你说还有颜色，对了。

师：是啊，这么多颜色，这各种各样，各具姿态的鸟儿，真是让我们——应接不暇啊！这里是它们的家，它们在自己家里是多么的自由自在，欢畅愉悦啊。你能不能读出这样的感觉呢。自己再有感情地读读这几段话吧。

第二篇：鸟的天堂片段教学（模版）

《鸟的天堂》片段教学设计、（一）导入

1.同学们，你们在日常生活中观察过鸟吗？可以跟大家分享一下你的体会吗？A白鹭

恩，在我们的厦门，就有很多白鹭，所以啊我们也称厦门为鹭岛B麻雀

麻雀是最常见的一种鸟

不过，现在由于经济的发展，城市里涌现了越来越多的高楼大厦，很多鸟儿都市区了它们生活的地方，因此，现在我们已经很少看到鸟了，不过，老师今天要带大家去一个地方，注意听，你们猜猜是哪里,恩没错，就是鸟的天堂2.齐读课题

1.你是带着怎样的心情来读课题的？

带着愉悦的心情来读课题的，因为天堂里很美，小鸟在这里生活的很幸福2全班再次齐读，思考，鸟的天堂是什么样的？（假装出示图片）

看，在鸟的天堂里，鸟儿们飞啊，欢快地叫着，多少快活啊！大家想不想一起去看一看？恩，那我们今天就随着巴金爷爷的一起去欣赏这鸟的天堂。

（二）初读课文

现在，请同学们自己大声地朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通，并想一想作者去了几次鸟的天堂，看到了什么？又分别是在什么时候呢1开火头读词语

灿烂，白茫茫，规律，榕树，缝隙，不可计数，照耀，应接不暇（特别提示不可计数的数，和应接不暇的应）

提示：

灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点；“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；

“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。

另外，“主干”“枝干”中的“干”都是“树干”的意思，应读作ɡàn；“不禁”的“禁”读jīn；“兴奋”的“兴”应读xīng。

2去了几次鸟的天堂呢？

第一次：是在快黄昏的时候，看到了“鸟的天堂”大榕树

第二次：是在早晨，太阳刚刚升起的时候，看到了鸟的天堂里的居民---鸟儿的活动场景。

同学们都总结得很好，那现在我们就去看看作者第一次去鸟