新课标下基于核心素养的小学音乐课堂教学探究.docx

新课标下基于核心素养的小学音乐课堂教学探究

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对人进行音乐教育的目的不是把他培养成音乐家，而是把他培养成全面和谐发展的人。”音乐是人文学科的一个重要领域，是基础教育阶段的一门必修课。故对于小学音乐教师而言，深入学习课标理念，按照课标要求实施小学音乐课堂教学，才能更好地陶冶学生的情操、美化学生的心灵，使学生成为具有高尚情操的人。2022年版义务教育课程标准没有设置美术与音乐学科课程标准，而是发布了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）。新课标将音乐与美术学科综合为艺术课程，且围绕核心素养确立了课程目标，同时还明确了音乐学科课程内容，以及不同学段的音乐课程学习任务，这为小学音乐课堂教学的实施指明了方向。但是如何在新课标的指导下，将基于核心素养的小学音乐课堂教学落到实处，是一个难点。鉴于此，以下将对新课标下基于核心素养的小学音乐课堂教学进行探究，以求提高教学质量，更好地培养学生的艺术素养，尤其是音乐素养。

一、新课标下小学音乐课程核心素养概述

2022年3月，教育部正式颁布新版义务教育课程方案及各学科课程标准，这不仅对推动义务教育高质量发展具有重要的意义，也对小学音乐课程教学起到了定向、定标、定准的作用。新课标明确指出：“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，具有独特的育人价值。”同时，其在艺术课程的课程总目标中也融入了核心素养，并将艺术课程的核心素养确定为审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。这意味着小学音乐课程作为艺术课程的重要组成部分，必须以核心素养为导向，将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这几项核心素养培养落到教学实处，以实现立德树人的根本任务。

小学音乐课程是义务教育阶段面向全体学生开设的必修艺术课程，具有审美性、实践性、创造性、人文性的特点，要想通过小学音乐课程教学培育和发展学生的核心素养，厘清审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这几项核心素养的内涵是第一步。从新课标中明确的定义可知，小学音乐课程核心素养的内涵具体如下。①审美感知素养，是指对自然世界、社会生活和艺术作品中美的特征及其意义与作用发现、感受、认识和反应的能力。将其映射在小学音乐课程教学中，就是借由音乐活动或音乐作品中的语言、风格、情感等，强化学生对音乐的敏锐性和欣赏能力，提高其音乐审美水平和品位，激发其音乐情感和想象力，使其具有发现音乐之美、感知音乐之美的能力。②艺术表现素养，是指在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺术美感的实践能力。将其映射在小学音乐课程教学中，就是要借由音乐教学活动，激发学生的联想和想象力，培养学生用声音、身体、乐器等多种方式进行音乐表达的能力，提高其音乐演奏、演唱和创作的技能和水平，使其掌握艺术表现技能。创意实践素养，是指综合运用多学科知识，紧密联系生活，进行艺术创新和实际应用的能力。将其映射在小学音乐课程教学中，就是要培养学生运用音乐语言进行创造性思维和实践活动的能力，提高学生的音乐创新意识和探索精神。同时，提高学生的音乐实践能力和创造力。文化理解素养，是指对特定文化情境中的艺术作品的人文内涵进行感悟、领会、阐释的能力。将其映射在小学音乐课程教学中，就是要通过世界多元文化中的音乐元素解析，引导学生认识和理解不同地区、民族、国家、时代的音乐风格和特色，以及其中蕴含的人文内涵，使学生拓宽知识面，开阔视野，提高文化素养，增强文化自信，从而形成正确的历史观、民族观、文化观等。基于对审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解这四项素养的内涵分析可以发现，审美感知是基础，艺术表现是必备能力，创意实践是集中体现，文化理解则是终极目标，其在艺术创造中是互渗互融、共同发挥作用的。

新课标提炼出的四个核心素养———审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解，是基于小学阶段学生的认知、心理、情感体验等特点确定的，表明了学生在小学音乐课程学习中要逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念。同时，这四个核心素养相辅相成、相得益彰。基于此，在新课标的指导下，基于核心素养的小学音乐课程教学，就是要立足音乐学科的本质和特征，开展教育教学改革和创新实践，培养学生的音乐素养和综合能力，促进学生的全面发展，以适应新时代的教育需求和社会发展。而面对新课标聚焦核心素养的培养要求，小学音乐教育工作者应在对课程标准进行研读、领悟之后，优化小学音乐课堂教学设计，以求培养出可以适应未来社会快速发展的新型人才。

二、新课标下基于核心素养的小学音乐课堂教学策略

01

新版义务教育课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，而核心素养是课标的关键，故在我国课程改革进入新阶段的这一背景下，教师要将审美感知素养、艺术表现素养、创意实践素养、