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信息技术助力小学英语教学

摘要

英语学科教学与其它学科差异较大，语言环境缺失、知识相对乏味，利用现代信息技术提升教学有效性，尤显重要。因此，信息技术与小学英语教学有效融合成为英语教学中教师们探索的主要话题。同时，对教师的信息素养也提出了高要求，要求教学中能运用信息技术优化教学模式，拓宽教学渠道，拓展学生视野，激发学生学习兴趣，从而提升英语教学的有效性。本文将结合冀教版教学实践与案例，对小学英语教学中如何将信息技术与教学相融合，提升课堂的有效性进行简单分析，以飨共享。

关键词：信息技术；小学英语；英语教学

传统的教学模式与现代信息化教育相比，其不足逐渐显露，运用现代信息技术进行小学英语教育教学，成为当前英语教学改革的主要手段。信息技术助力教学，可以为学生模拟“真实”的语言环境，让课堂变得活跃、生动、有趣，促使学生乐于参与其中，既有助于学生接受能力的提升，也文学生提供了更多的口语交际的机会。教师应与时俱进、创造性地运用先进的教育信息技术开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，促进个性化学习，提升小学英语课堂教学效率。

一、信息技术促进小学英语教学的必要性

英语教学对于学生的语言表达能力、跨文化意识及综合素养的培养具有重要作用。但英语学习对于学生的理解能力、记忆能力和语言架构能力要求相对较高，对思维尚未成熟的小学生而言，具有一定难度。而传统英语课堂又相对杜燥，单一的教学模式只会使学生的学习兴趣不断削减，不利于学生学习兴趣的培养。而信息技术能够抽离英语知识的枯燥性，使英语课堂更为具象化与生动化，从而有效地调动学生的学习兴致，构建高效英语教学课堂。

（一）有利于维护学生的课堂主体地位

小学生的年龄特点决定了其好动、好奇的性格，但是他们的自制力相对较弱，注意力容易被新鲜事物所吸引，故而趣味性的事情更能促使他们保持专注。因此，信息技术的应用，能够将死板的英语教学内容转变为音频、视频、图像等更具有吸引力的内容,使课堂氛围更为活跃，丰富多彩的教学内容，有利于吸引学生的注意力，让学生主动参与学习活动中，从而维护学生学习的主体地位。

(二)有利于优化教学策略，提升课堂有效性

信息技术的应用为教师的教学设计提供了便捷性，同时对教师的教学水平提出更高的要求，教师若想依托信息技术打造高效课堂，就必须对学生的学习能力及水平有全面的了解，能够结合学生的个性特点，展开创新性教学，激发学生的学习积极性，从而提升学习效率。另外，小学英语教师必须转变教学观念,提升专业水平，不断优化与创新教学策略，使教学成果符合新课标的要求与学生的需求；同时，在信息技术的支持下，教师应该不断丰富教学内容，提升教学质量，从而实现英语课堂教学有效性的提升。

二、信息技术助力小学英语教学的策略

通过对各学校英语教师进行在线问题调查以及长期的课堂观察发现,教育信息化软件的巧妙运用,使得学生学习英语的兴趣更加浓厚，教师教授英语的方法更加灵活，各种信息技术的整合更加有效，课堂教学情境的创设更加逼真了，课堂教学评价的方式更加多元。在信息技术发展、信息技术领域不断扩大的目前，教师应运用信息资源库，将一些信息资源巧妙嵌人到课堂教学中，让信息资源的融入，拓宽学生视野，丰富教学内容，优化课堂教学模式。

（一）信息技术有助于构建生动有趣的课堂

传统的英语课堂上，教学媒体是教材、粉笔和黑板，大多为“一言堂”的教学模式，这样的教学，学生感到枯燥乏味，逐渐丧失英语学习的兴趣。信息化教学软件的巧妙运用，使得原本“静止不动”的课本插图“活灵活现”地“动”起来，使得原本不言不语的课本变得“能说会道”使得原本抽象复杂的语言交际情景变得具象生动起来。无论是教材中的词汇知识还是教材中的句型知识，都可以通过信息化教学软件动态呈现出来，为学生创设“真实的”语言环境，教学内容图像化，声音、图画、文字、视频等高度融合，促进学生多种感官的同时参与，从而激发学生学习的兴趣，提升学习的内驱力。

以冀教版三年级上册Unit2Lesson10Red,Yellow,Blue,Green教学为例，教学red,yellow,blue,green等颜色的单词是重点，传统的教学，教师一一教学生单词的发音、词形的拼写、词义的识记等为主要形式，这样的教学难以激发学生学习兴趣，学习效果更不尽人意。而如果教师借助希沃白板，为学生呈现动态的“彩虹”图片，颜色鲜艳的“彩虹”瞬间吸引学生的眼球，激发起学生浓厚的兴趣。

在教学冀教版小学英语四年级下册Unit1HelloAgainlesson1HowAreYou这部分内容时，教材中的“Anewteacher”“Anewstudent”和“Letsdoit”等板块的课文插图都是静态的的语言交际情景，很难激发学生关注语言交际情