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《少让父母为我操心(第二课时)》教案

教学目标

教学目标:

1.了解父母的烦恼有哪些,反思自己日常行为的不足,了解给父母添麻烦的原因。

2.能管好自己的言行;学会换位思考,站在父母的角度考虑问题,理解父母的良苦用心。

3.能主动替父母分忧,培养为父母分忧的意识;能主动照顾家人,少给父母添麻烦。

教学重点:了解父母的烦恼有哪些,反思自己日常行为的不足,了解给父母添麻烦的原因。

教学难点:通过自己的实际行动,在生活中能真正做到少给父母添麻烦。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

5分钟

一、爸爸妈妈的烦恼

(一)环节一:听故事,知道家长有烦恼。

1.听故事,学生讲述观察到的家长的烦恼。

2.小结:父母有烦恼。

(二)环节二:观看调查表,知道我们的一些做法会给父母添麻烦。

1.出示调查问卷1。

2.观察汇总表,说发现:父母的烦恼更多的来自我们。

3.出示调查问卷2。

4.观察汇总表,说发现:我们的很多事情都给家长带来了烦恼。

5.总结:应该反思自己的行为。

14分钟

二、找到方法,少给父母填麻烦

(一)环节一:通过分析事例,知道管好自己的言行,就会少给父母添麻烦。

1.事例分析

(1)出示事例1,学生讨论给家长添麻烦的原因。

(2)出示事例2,学生讨论给家长添麻烦的原因。

(3)交流讨论:事例1和事例2的共同点。

(4)小结:没有管理好自己的言行,就会给父母添麻烦。

2.寻找好方法,知道管好自己可以少给父母添麻烦。

(1)在学校:

①情景判断:谁的做法好?

②好方法推介会

(2)在家里:

①事例分析:请你劝劝她

②小妙招,大分享

(3)玩耍时:

事例分析:他该怎么做?

(4)我的小发现:

总结:管理好自己,就是少给父母添麻烦。

(二)环节二:通过情景讨论,知道如果能做到换位思考,就会少给父母添麻烦。

1.情景讨论:琳琳的做法会给妈妈带来什么麻烦。

(1)出示情景事例

(2)交流讨论。

(3)小结:当我们只站在自己的角度考虑问题,没有换位思考时,有时无意中就会给父母增添麻烦。

2.想一想,填一填。

(1)出示事例。

(2)学生交流。

(3)学生提问:怎么做才能站在父母的角度考虑问题,做到换位思考呢?

(4)一起来出主意。

(5)小结:做事之前多换位思考,就会少给父母添麻烦。

(三)环节三:通过情景判断及事例分析,知道主动替家长分忧,主动照顾家人可以少给家长添麻烦。

1.情景辨析

(1)出示辨析题:谁的做法好?

(2)交流:你更喜欢谁的做法

2.我会这样做

(1)出示故事1,你会怎样做?学生回答。

(2)出示故事2,你会怎样做?学生回答。

(3)通过故事1和故事2,你有什么发现呢?学生回答。

(4)小结:主动为父母分忧,主动照顾家人,就是少给父母添麻烦。

(四)环节四:通过询问学生收获,学生总结少给父母添麻烦的好方法

1.教师询问收获

2.总结:我们如果管好自己的言行;做事之前要换位思考;替父母分忧,主动照顾家人,就会少给父母添麻烦。

1分钟

三、制定行动记录表

1.制作行动记录表。

2.总结:给爸爸妈妈少添一点麻烦,让他们多一些放心、多省一点心,是我们对家人最好的回报。

板书

少让父母为我操心

少添一点麻烦

多一点放心多一点省心

课后检测

一、我会填。

1、从_________到_________,我们成长的每一步都离不开_________。

2、我们的校园里有_________、_________和_________等一些建筑物。

3、_________也能长本领,我们有许多本领都是在“做”中学来的。

4、好书很吸引人,_________也是一种快乐的学习活动。

5、每个人在学习过程中都会遇到一些_________,这些困难就像我们学习中的“_________”。

二、我是小法官。(判断对错,对的划√,错的划×。)

1、上课时,我们想做什么就做什么。(???)

2、我喜欢独立思考,从小养成了爱动脑筋的习惯。()

3、学习是自己的事情,不用去请教别人。()

4、爱父母就是总是对父母百依百顺。()

5、我们只有在学校才能学到知识。()

三、我会选。

1.下列与学习无关的名言是(????)。

A知而好学,然后能才。????B学而时习之,不亦说乎。??

C一日不书,百事荒芜。????D一言既出,驷马难追。

2.为什么要学习,说法不对的是(????)。

A不学习就不能掌握知识。????B?不学习就没有生活的本领。

C不学习就不能为社会作贡献。?D?不学习就不能当官。

3.下列说法不对的是(??)

A做学习的主人,就是要做到做作业不拖拉,合理安排学

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