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《少让父母为我操心(第二课时)》教案
教学目标
教学目标:
1.了解父母的烦恼有哪些,反思自己日常行为的不足,了解给父母添麻烦的原因。
2.能管好自己的言行;学会换位思考,站在父母的角度考虑问题,理解父母的良苦用心。
3.能主动替父母分忧,培养为父母分忧的意识;能主动照顾家人,少给父母添麻烦。
教学重点:了解父母的烦恼有哪些,反思自己日常行为的不足,了解给父母添麻烦的原因。
教学难点:通过自己的实际行动,在生活中能真正做到少给父母添麻烦。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟
一、爸爸妈妈的烦恼
(一)环节一:听故事,知道家长有烦恼。
1.听故事,学生讲述观察到的家长的烦恼。
2.小结:父母有烦恼。
(二)环节二:观看调查表,知道我们的一些做法会给父母添麻烦。
1.出示调查问卷1。
2.观察汇总表,说发现:父母的烦恼更多的来自我们。
3.出示调查问卷2。
4.观察汇总表,说发现:我们的很多事情都给家长带来了烦恼。
5.总结:应该反思自己的行为。
14分钟
二、找到方法,少给父母填麻烦
(一)环节一:通过分析事例,知道管好自己的言行,就会少给父母添麻烦。
1.事例分析
(1)出示事例1,学生讨论给家长添麻烦的原因。
(2)出示事例2,学生讨论给家长添麻烦的原因。
(3)交流讨论:事例1和事例2的共同点。
(4)小结:没有管理好自己的言行,就会给父母添麻烦。
2.寻找好方法,知道管好自己可以少给父母添麻烦。
(1)在学校:
①情景判断:谁的做法好?
②好方法推介会
(2)在家里:
①事例分析:请你劝劝她
②小妙招,大分享
(3)玩耍时:
事例分析:他该怎么做?
(4)我的小发现:
总结:管理好自己,就是少给父母添麻烦。
(二)环节二:通过情景讨论,知道如果能做到换位思考,就会少给父母添麻烦。
1.情景讨论:琳琳的做法会给妈妈带来什么麻烦。
(1)出示情景事例
(2)交流讨论。
(3)小结:当我们只站在自己的角度考虑问题,没有换位思考时,有时无意中就会给父母增添麻烦。
2.想一想,填一填。
(1)出示事例。
(2)学生交流。
(3)学生提问:怎么做才能站在父母的角度考虑问题,做到换位思考呢?
(4)一起来出主意。
(5)小结:做事之前多换位思考,就会少给父母添麻烦。
(三)环节三:通过情景判断及事例分析,知道主动替家长分忧,主动照顾家人可以少给家长添麻烦。
1.情景辨析
(1)出示辨析题:谁的做法好?
(2)交流:你更喜欢谁的做法
2.我会这样做
(1)出示故事1,你会怎样做?学生回答。
(2)出示故事2,你会怎样做?学生回答。
(3)通过故事1和故事2,你有什么发现呢?学生回答。
(4)小结:主动为父母分忧,主动照顾家人,就是少给父母添麻烦。
(四)环节四:通过询问学生收获,学生总结少给父母添麻烦的好方法
1.教师询问收获
2.总结:我们如果管好自己的言行;做事之前要换位思考;替父母分忧,主动照顾家人,就会少给父母添麻烦。
1分钟
三、制定行动记录表
1.制作行动记录表。
2.总结:给爸爸妈妈少添一点麻烦,让他们多一些放心、多省一点心,是我们对家人最好的回报。
板书
少让父母为我操心
少添一点麻烦
多一点放心多一点省心
课后检测
一、我会填。
1、从_________到_________,我们成长的每一步都离不开_________。
2、我们的校园里有_________、_________和_________等一些建筑物。
3、_________也能长本领,我们有许多本领都是在“做”中学来的。
4、好书很吸引人,_________也是一种快乐的学习活动。
5、每个人在学习过程中都会遇到一些_________,这些困难就像我们学习中的“_________”。
二、我是小法官。(判断对错,对的划√,错的划×。)
1、上课时,我们想做什么就做什么。(???)
2、我喜欢独立思考,从小养成了爱动脑筋的习惯。()
3、学习是自己的事情,不用去请教别人。()
4、爱父母就是总是对父母百依百顺。()
5、我们只有在学校才能学到知识。()
三、我会选。
1.下列与学习无关的名言是(????)。
A知而好学,然后能才。????B学而时习之,不亦说乎。??
C一日不书,百事荒芜。????D一言既出,驷马难追。
2.为什么要学习,说法不对的是(????)。
A不学习就不能掌握知识。????B?不学习就没有生活的本领。
C不学习就不能为社会作贡献。?D?不学习就不能当官。
3.下列说法不对的是(??)
A做学习的主人,就是要做到做作业不拖拉,合理安排学
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