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《信息技术与小学语文教学的整合研究》

开题报告

崆峒区实验小学课题组

一、课题的提出

随着教育改革的深入和发展，信息技术在教学中的地位越来

越受到人们的重视。计算机辅助教学、多媒体教学、网络平台下

的教学等以信息技术为支撑的教学模式风靡全球，引发着一场世

界范围的教育革命。信息技术与学科教学的整合已成为人们研究

的热点问题。欧、美一些发达国家在这方面已取得了不少成就，

“十五”期间，在中央电教馆的规划下，我国的许多省份也率先

进行信息技术与学科课程的整合研究，并取得了一定的成果，这

些都为我们的研究提供了许多可供借鉴的宝贵经验。

我校现已建成了计算机室一个，多媒体教室两个，每个办公

室都已拥有了计算机并连通了宽带，实现了网上资源的查阅和共

享。然而，大量的信息化设备的投入建成与目前我校教师信息化

技能差，教育观念滞后形成了鲜明的对比。为了迎接信息技术的

挑战，步入新课程改革的轨道，改善教学环境，促进教师信息化

技能及教学水平的提高，促进学生信息化素养、思维能力、创新

能力的大力发展，我们特提出《信息技术与小学语文教学的有效

整合研究》的课题研究。因我校处于城乡结合部，从地域结构、

教学环境、师资队伍、信息化建设上来看都具有一定的代表性，

课题的研究具有有很强的研究价值。

二、课题界定

本课题的“信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网

络技术、教学光碟等。“小学语文教学”是指小学语文教学中的

识字教学、阅读教学、口语交际、作文教学。“整合”指互相渗

透、重组、互补。“有效”指的是恰当、适合，能达到优化的效

果。“信息技术与小学语文教学的有效整合研究”指的是通过语

文课把信息技术与语文的教与学有机融合，寻找二者的最佳结合

点，将信息技术渗透到语文课的各个教学环节，营造新型的教学

环境。

三、课题研究的目标

1.促进教师的专业成长。通过课题研究使教师的教育观念得

到更新，信息化技能得到提高，课堂教学的设计、呈现方式、方

法的选择等得到优化，达到课堂教学与信息技术的有机融合。

2.发展学生的素质。学生能在信息技术环境下进行有效的学

习，提高信息的收集、处理能力，能进行自主、合作、探究性学

习，其创新精神和实践能力得到有效发展。

3.构建新型的教学环境。通过教学资源库的创建，为教师与

学生搭建一个新的教与学的平台。构建一种能支持情景创设、启

发思考、信息获取、资源共享、合作探究等多方面功能的教学模

式。

四、课题研究内容

1.转变教师观念，确立教师主导、学生主体的教学理念。

2.提高教师信息化技能，聘请专家对教师的计算机操作、课

件制作、电脑维护等方面知识的辅导。改变传统的教学手段，注

重通过信息技术对学习资源的设计、开发与利用，定期组织教师

的集体备课，发挥群体优势，并对教师的教学设计、课件、反思、

课例、论文进行归类存档，建立“语文教学资源库”。

3.创建新型的课堂教学模式，促进学生信息收集、信息交流、

信息整理等信息化学习方式的转变，优化学习过程，发展学生的

素质。

五、课题研究的条件

学校对本课题给予高度重视，学校的副校长亲自担任课题负

责人，课题组队伍由省市级骨干教师组成。课题组成员既有学科

任课教师，又有专业计算机教师参加。

1.人员结构：潘金明校长是小学高级教师，在语文学科教学

上有自己独到的见解，教育教学成果丰富；王国秀、李峥艳、杜

知瑞、刘红霞几位老师既有丰富的学科教学经验，又能熟练运用

信息技术；史龙飞老师具有现代教育教学理念，精通计算机专业。

研究队伍阵容强大、结构合理。

2.经费保证：崆峒区实验小学提供经费

3.资料准备：通过各种渠道广泛收集关于信息技术与课堂教

学整合的相关书籍、杂志、期刊、大中城市小学的成功经验、教

学VCD、网上资料等。

4.科研手段：课堂教学、多媒体课件制作、问卷调查、相关

问题的影视光盘、论著等。

六、课题的研究原则

本课题的研究遵循以下原则：

1.针对性原则。根据小学语文教学各个环节的特点，合理选

择、运用、融入现代信息技术，做到有的放矢，使教学实践达到

预期效果。

2.理论联系实际原则。以理论为指导，制定、调整研究