语文复习课的教学反思.pdfVIP

大家知道，语文复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶

段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段，总复习效果

如何至关重要。现将本人的一些做法和体味介绍一下，谈不上经

验，只是在此与大家共同探讨一下。

大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的

依据；考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应认真的分

析大纲和考试说明，斗胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤

其注意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避免

难易不分，避免一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的

效果。

在吃透大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习计划是很

重要的。各阶段的复习侧重点要选好，要注意各知识点的相互联

系，切不可孤立的复习。

这个阶段的复习目的是：教师匡助学生过好课本关，掌握好

课本上的基础知识和基本技能。由于复习时间短，我主要采用了

以下的方法：

首先，我斗胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定

好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单

元、重点的课文以及语文知识(固然非重点的内容也能涉及一

些)，然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容

是必须掌握的，了解到什么程度、掌握到什么程度，普通运用什

么复习方法都要有明确的要求，避免学生盲目复习。同时就这些

内容普通怎样考查、普通会浮现那些问题以及怎样应对，教给学

生一些基本的技能和方法。例如，文学常识中的作家作品，内容

繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是普通掌握的、

哪些是应详细掌握的；字词内容除了集中记忆以外，课文中的预

习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之

前都要求学生准确朗读，让学生平时就养成借助工具书记忆字词

的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方法、论

证方法、表达方式、词语的感情色采以及刻划人物的方法等一些

学生易混淆的内容要让他们分清；课本重点语段的阅读训练，及

时引入相关的课外材料，注意了知识的强化和迁移的训练等等。

这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、

分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生

的这些能力，因此，我重点训练了这些内容。

四年级的语文教学内容不少很杂，而事实上小学语文期末的

复习，向来让我很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的

学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老

师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的

主体意识呢？向来有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些

什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的

复习方法，这才是学生一辈子都受用的。事实上，每一门学科有

自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的

复习重在强化转化思想，基础知识复习课重在计算的策略与实

际运用，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。因此我觉

得“浪费”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的知识

体系，学生理解得更深刻，记忆得特殊坚固，而且能有效地锻

炼和培养学生的自学能力。

复习课的重点在培养学生学会复习语文知识的方法，所以课

堂教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度

的训练。

导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知

识点，整理举手示意，愿意小组交流吗？组内交流分工明确。

我在复习时，采用小组交流的方式梳理知识要点，学生表现

得热情高涨；采取学生轮流当小老师上台讲解自己梳理的知识

点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在

欣赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习

任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。

在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，学会

梳理学习目标，学习方法，学习举例，匡助学生理解文本，提高

学生的能力。

1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情不足，以

后备课要充分考虑学情。

2、小学语文是一门综合性特殊强的基础学科，内容庞杂，

头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，

要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应该

呈现出新的势态。本课这一点做的不够。

2、积极做好课后辅导工作。

能积极做好对学生学习的辅导和匡助工作，特别在后进生

的