中国特色社会主义思想小学高年级学生读本《“6.国家一切权力属于人民”》集体备课说课稿.docx

中国特色社会主义思想小学高年级学生读本《“6.国家一切权力属于人民”》集体备课说课稿

一.教材分析

《“6.国家一切权力属于人民”》这一章节主要是让学生了解中国特色社会主义的基本原则，即国家一切权力属于人民。教材通过生动的案例和实例，让学生了解人民当家作主的实质，理解人民通过各种途径和形式参与国家生活的意义。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二.学情分析

高年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于、权力等概念有一定的认知基础。但与此同时，由于年龄和生活经验的限制，学生对于国家一切权力属于人民的深刻含义理解尚有难度。因此，在教学过程中，需要教师善于启发引导学生，让学生在已有知识的基础上，深入理解中国特色社会主义的本质。

三.说教学目标

知识与技能：让学生理解国家一切权力属于人民的含义，认识中国特色社会主义的基本原则。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作学习的能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心社会、积极参与国家生活的情怀。

四.说教学重难点

教学重点：让学生理解国家一切权力属于人民的核心含义，认识中国特色社会主义的基本原则。

教学难点：如何让学生深入理解并感悟国家一切权力属于人民在现实生活中的具体体现。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。

教学手段：利用多媒体课件、案例资料、小组讨论等手段，丰富教学形式，提高教学效果。

六.说教学过程

导入新课：通过播放我国建设的发展视频，引导学生关注国家生活，激发学生的学习兴趣。

案例分析：教师展示与“国家一切权力属于人民”相关的案例，引导学生分组讨论，分析案例中人民行使权力的具体体现。

知识讲解：教师针对案例分析结果，讲解国家一切权力属于人民的含义，阐述中国特色社会主义的基本原则。

互动环节：学生就所学内容进行提问，教师解答，巩固学生对知识的理解。

小组讨论：教师布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，思考国家一切权力属于人民在现实生活中的具体体现。

总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，鼓励学生积极参与国家生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

七.说板书设计

板书设计如下：

中国特色社会主义

国家一切权力属于人民

人民当家作主

参与国家生活

教学重点与难点

教学重点：理解国家一切权力属于人民的含义，认识中国特色社会主义的基本原则。

教学难点：深入理解并感悟国家一切权力属于人民在现实生活中的具体体现。

八.说教学评价

教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践参与度等方面进行。教师要关注学生的学习过程，注重培养学生的独立思考和合作学习能力，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关心国家生活，积极参与社会实践活动。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法、教学内容和学习效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，教师要关注学生的学习需求，善于激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国情怀和社会责任感，为我国建设培养合格的建设者和接班人。

知识点儿整理：

中国特色社会主义的基本原则：国家一切权力属于人民。

中国特色社会主义的实质：人民当家作主。

中国特色社会主义的体现：通过各种途径和形式，人民参与国家生活。

中国特色社会主义的发展：我国建设不断取得成就，人民行使权力的方式日益完善。

人民行使权力的具体体现：选举权、被选举权、言论自由、结社自由、监督权等。

中国特色社会主义制度：人民代表大会制度、中国共产领导的多合作和协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等。

中国特色社会主义实践：通过案例分析，了解现实生活中人民行使权力的具体实例。

学生的社会责任：热爱祖国，关心社会，积极参与国家生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

学生的能力提升：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的独立思考、合作学习的能力。

学生的情感态度：培养学生的爱国情怀，使学生树立正确的价值观，关注国家生活，积极参与社会实践活动。

教学重难点：理解国家一切权力属于人民的含义，认识中国特色社会主义的基本原则。

教学方法与手段：采用案例分析法、讨论法、启发引导法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作学习的能力。

教学过程设计：导入新课、案例分析、知识讲解、互动环节、小组讨论、总结反馈等。

板书设计：突出教学重点与难点，便于学生理解和记忆。

教学评价：关注学生的课堂表现、作业完成情况、课后实践参与度等方面，全面评价学生的学习效果。

教学反思：教师要不断反思自己的教学方法、教学内容和学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。

学生学习需求：关注学生的学习