中图版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计1.docx

中图版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计1

一.教材分析

《地理七年级上册》第一节“地球和地球仪”是整个初中地理学习的基础，主要介绍了地球的形状、地球仪的概念、经纬网的构成及其在地理定位中的应用。本节内容为学生提供了地理学习的基本工具和方法，是培养学生地理素养的重要环节。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，好奇心强，善于接受新事物，但同时也可能存在注意力不集中、动手能力较弱等问题。针对这些特点，教师在教学过程中应充分利用学生的兴趣，设计有趣、富有挑战性的教学活动，以提高他们的学习积极性。

三.教学目标

让学生了解地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成及应用。

培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高地理素养。

激发学生对地理学习的兴趣，培养探究精神。

四.教学重难点

地球的形状及其证据

地球仪的概念及制作原理

经纬网的构成及在地理定位中的应用

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握知识。

问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。

合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高团队协作能力。

六.教学准备

地球仪模型

经纬网图

教学课件

视频资料

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示地球的美丽景象，引导学生思考：地球是什么形状的？地球上有什么重要的地理要素？

呈现（10分钟）

介绍地球的形状及证据，如地球仪、卫星照片等。让学生直观地感受地球的球形，并理解地球仪的概念。

操练（10分钟）

学生分组操作地球仪，学习经纬网的构成。教师引导学生观察地球仪上的经纬线，讲解经纬度的划分及表示方法。

巩固（10分钟）

学生自主完成经纬网地图的绘制，运用所学知识进行地理定位。教师巡回指导，解答学生疑问。

拓展（10分钟）

展示地球仪制作过程的视频资料，让学生了解地球仪的制作原理。引导学生思考：除了地球仪，还有哪些方法可以表示地球的形状？

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状、地球仪的概念及经纬网的应用。

家庭作业（5分钟）

布置作业：绘制家族成员的经纬网地图，标注重要地理要素。

板书（5分钟）

地球仪的概念

经纬网的构成及应用

本节课通过情境教学、问题驱动和合作学习等方法，让学生在实际操作中掌握地球的形状、地球仪的概念及经纬网的应用。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高教学效果。同时，注重培养学生的地理素养，激发他们对地理学习的兴趣。

课堂反思

本节课以地球的形状、地球仪的概念及经纬网的应用为核心内容，通过多种教学方法的运用，旨在提高学生的地理素养和实际操作能力。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题，并在课后进行了反思。

课堂实施过程中遇到的问题

学生注意力不集中：在导入阶段，由于展示的地球美丽景象与学生所关注的点不一致，导致部分学生注意力分散。

操作地球仪的动手能力不足：在操练环节，部分学生对于操作地球仪显得不够熟练，影响了他们对经纬网的理解和应用。

理解难度较大：对于地球的形状及证据的部分，部分学生理解起来较为困难，尤其是对于地球是圆形的证明，难以直观感受到。

时间分配不合理：在家庭作业环节，由于前面环节耗时较多，导致分配给家庭作业的时间较少，未能充分满足学生的实际需求。

解决办法与改进措施

提高导入环节的针对性：在导入阶段，应更加贴近学生的生活实际，选择更具吸引力的素材，如近期热门的地球探索新闻，以激发学生的兴趣和参与度。

加强动手操作的指导：在操练环节，应增加教师的个别指导，对学生进行手把手教学，确保每个学生都能熟练操作地球仪，加深对经纬网的理解。

采用直观教学工具：对于地球形状及证据的部分，可以利用3D地球模型、VR技术等现代教育技术手段，让学生更加直观地感受到地球的圆形。

调整时间分配：在教学设计中应更合理地分配时间，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是在家庭作业环节，应保证学生有足够的时间进行地理实践。

进一步的改进

增加互动讨论：在呈现和操练环节中，应增加学生之间的互动讨论，通过合作学习法，让学生在交流中加深对知识点的理解。

利用多媒体资源：可以利用多媒体资源，如视频、动画等，以更生动形象的方式展示地球仪的制作过程，增强学生的学习兴趣。

课后跟踪反馈：课后应收集学生对课堂内容的理解情况和家庭作业的完成情况，以便对下一步的教学进行调整。

开展实地考察：可以学生进行实地考察，如观测星空、使用经纬网进行户外定位等活动，将理论知识与实际操作相结合。

定期回顾与评估：定期回顾教学设计和实施过程，通过自我评估和同行评议，不断改进教学方法和策略。

通过以上反思和改进措施，我相信在接下来的教学过程中，可以更好地提升教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握地理知识，提高地理素养。同时，这也符合新课程改革的要求，有助于培养学生的