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金色花
泰戈尔
教材分析：《金色花》是部编版七年级上册第二单元的第三课，是印度著名文学家泰
戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣
的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的
美学价值。它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗
境，引起强烈的共鸣。
教学目标：1、了解作者及其主要作品，学习以物喻人的写法。
2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。
3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣
和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
教学难点：鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。
教学过程：
学生预学内容二次备课环节反思
扫清字词障碍
熟读课文，试着有感情的进行诵读
课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思
环节一：导入课文环节一：导入课文
1、课文导入：1、课文导入：
唐朝诗人孟郊的《游子吟》，“慈唐朝诗人孟郊的《游子
母手中线，游子身上衣。临行密密缝，吟》，“慈母手中线，游子身
意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春上衣。临行密密缝，意恐迟迟
在介绍泰戈尔
晖。”是一首母爱的颂歌。母爱是世上归。谁言寸草心，报得三春晖。”
的时候，通过图
最伟大、最崇高、最美好的情感。它不是一首母爱的颂歌。母爱是世
片让学生直观
会因为时空的流转而改变。同学们，当上最伟大、最崇高、最美好的
感受泰戈尔，对
你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应情感。它不会因为时空的流转
于人物的性格
该用什么方式来回报母亲的爱呢？今而改变。同学们，当你沐浴着
的了解也有利
天，我们大家就一起来欣赏一首表达母母爱的光辉时，你是否想过应
于对作品风格
子间亲密感情的散文诗——《金色花》。该用什么方式来回报母亲的爱
的了解。学生对
设计意图：由孟郊的《游子吟》导呢？今天，我们大家就一起来
于泰戈尔都表
入，让学生联系中外诗歌的异同，获得欣赏一首表达母子间亲密感情
示出浓厚
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